论文高职院校提升人才培养质量探究是关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、全国高职院校排名2017论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】分析高职院校人才培养存在的问题,提出高职院校应不断完善校企合作、工学结合机制,改进和完善高职院校招生体制,完善高职院校人才培养层次,提升高职院校人才培养质量.
【关键词】高职院校 人才培养 质量 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04C-0079-03
一、高职院校人才培养存在的问题
(一)高职院校的层次问题
以职业教育体系的层次作为分类标准,可将高职教育分成初等、中等和高等职业教育.初等职业教育属较低层次职业教育类型,培训主体包括下层劳动者,比如工人,目的是提高他们的从业能力,掌握某个行业的工作技能,保障其基本生活水平,为构建社会主义现代化出一份力；中等职业教育在职业教育体系中占据主导地位,专门培育应用型人员和高水平的从业人员,使其真正具备从事一线生产、服务、技术和管理等工作的能力；高等职业教育以培育高水平、高技能型人才为主,目的是充实他们的知识储备、提高他们的实践工作能力,具备在某一领域专业的操作技术,以及具有高水平的职业素养和职业道德,能充分满足社会经济发展的需求.
当前,阻碍高职院校发展的主要因素是高等职业教育定位不高.从现有教育体系上看,高职院校在我国高等教育中的地位较低,导致社会各界对职业教育的认同感不高.职业教育的各层次之间不贯通不能为受教育者提供更多、更好的学习机会,也无法适应社会发展和现代产业对复合型人才的需要.高职教育的定位为专科,定位偏低导致所培养人才难以满足社会发展的要求,也对自身的有效、高效发展造成了 影响,降低了高等教育的普适度.
(二)校企合作、工学结合机制问题
首先,从高职院校的角度上看.高职院校没有对校企合作的基本知识和办学理念进行深入的理解.部分院校把校企合作看作单纯的实习过程,顶岗实习是最普遍的实践形式,认为工学结合和见习一样,重点在于学习基础知识,而不注重对实践技能的培养.相对于普通院校来说,高职院校表现出严重的优势不足.究其原因,主要有：一方面,高职院校的课程制定和社会发展要求不符,培训基地建设难以满足学生的学习需要；另一方面,师资数量不足、质量欠佳,相关实战经验欠缺,致使行业企业对校企合作的开展缺乏信心和积极性.
其次,从行业、企业的角度上看.某一行业的生产经营者在自愿的基础上,以协调组织内部成员利益、方便信息之间的交流传输、维持发展秩序、加强有序管理为目的,而建立起来的非营利性社会组织,即为行业协会.目前,企业行业对校企合作、工学结合的办学理念缺乏全面的认识,加上行业协会的作用无法充分发挥出来,导致对企业吸引力不够大.企业较少参和到学生培养工作过程当中,难以实现工学结合模式的真正意义.企业不仅要向院校提供人、财、物力资源,还要担负一部分风险,这也是企业参和热情不高的原因之一.
最后,从政府的角度上看.针对职业教育的发展,政府没有建立完善的政策管理制度,以及健全的法律法规,无法为校企合作提供有力的法律保障.《中华人民共和国职业教育法》发布之后,我国有关法律机制建设仍未趋于完善,在促进各地区职业教育发展上,没有制定相应的实施方案和具体工作细则,缺乏政府的政策支持和法律保障,高职教育发展止步不前.可见,政府在管理和协调院校和企业利益、促进校企合作发展上,还应给予更多的重视.另外,高职院校由教育行政部门负责,政府的缺位导致校企合作的主体仅为院校和企业,加上政府内部仍缺乏专门的协调处理机构来对校企合作进行监督和管理,致使高职院校和企业之间、行业和企业之间交流受阻.
(三)职业教育和普通高等教育的对接问题
高职教育和普通高等教育之间的交流平台仍需进一步完善.在高职教育和普通高等教育进行对接的过程中,显著存在对接方式单一、沟通不畅等问题,从根本意义上看,这种对接模式仅是单纯的单向流动,不具备互动协作的意义,仅是高职院校的学生向普通高等学校转移,而不存在普通高等学校学生向高职院校转移的情况,这不利于提高本科生的实践技能.就目前高职教育的发展情况上看,高职教育和普通高等教育虽然都属于高等教育的范畴,但受传统教育观念的影响,高职教育被认定为高等教育体系中的最低层次,社会各界对高职生知识能力的认可度也较低,使得本科生不愿意参和到职业技能培训活动中来.高职院校的整体办学质量不理想,缺乏对高职教育发展特点和规律的了解,仍然注重对理论的学习,而忽视对实践能力的培养,无法和普通高等院校的教学水平相比拟,自然吸引不了本科生到高职院校中学习.
(四)高职教育和中职教育的衔接问题
中职教育和高职教育各自有不同的培养目标,中职教育致力于培养一批高素质人才,比如技工和技术员；而高职教育则致力于培育大量高技能人才,比如专业技术员和工程师.高职教育是中职教育的延伸,将中职教育和高职教育相结合,有利于健全职业教育机制,不断提升中职教育的发展水平,促进中职学校学生的全面发展,并推动高职教育有序、稳步地向前发展.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调,政府应全面提高职业教育对外的吸引力,构建完善的职业教育课程连接机制.同时,该纲要也指出了要建立现代职业教育体系,提高职业教育的吸引力.为践行这一内容,2011年,教育部发布了指导意见,针对协调和管理中等和高等职业教育的发展给予了指导意见.《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》重点强调了高等职业教育对调整高等教育结构上的积极意义.近年来,有关高职教育和中等职业教育之间的衔接事项,政府为其制定和落实了大量实施政策,但同时也存在一系列问题亟待整治,比如尚未建立畅通、有序的沟通渠道,阻碍了中等职业教育和高等职业教育的可持续发展.
当前,纸笔测验仍是高职院校招生的主要方式,也是衔接中职教育和高职教育的重要途径.这种招生模式,既忽略了学生的兴趣爱好和潜在能力,又不能了解学生的真实能力水平,严重偏离了中职教育的办学宗旨,阻碍了中职教育和高职教育之间的衔接,对人才培养工作造成了 影响.高职院校的招生工作主要面向高中毕业生,次要是中职毕业生,中职毕业生主要是以对口升学考试来升入高职院校,针对中职毕业生的升学问题,目前尚未建立便捷、畅通的平台.
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参考文献：
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