论文高职院校依托职业技能竞赛提升人才培养质量是关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[提要] 本文通过调查问卷形式,分析学生在参加职业技能竞赛中出现的问题,剖析职业技能竞赛对学生的所有能力要求,而后把这些能力要求融合到人才培养方案中,完善人才培养计划,探索出一套适合职业技能竞赛要求的人才培养体系,以技能竞赛为切入点提升高职院校人才培养质量,促进职业教育的可持续发展,这和就业为导向的人才培养目标也是不谋而合.
关键词：技能竞赛;人才培养;教学改革
基金项目：河北省高等学校社科研究年度基金项目：“高职院校依托职业技能竞赛提升人才培养质量研究”（课题批准号：SZ17060）
中图分类号：G71 文献标识码：A
收录日期：2017年12月26日
一、引言
国家大力发展职业技能竞赛的宗旨是“以赛促学,以赛促教,以赛促改”,其中“以赛促改”就是改革人才培养计划,引导制定科学的课程体系,将竞赛有关的知识要求、能力要求、素质要求等纳入教学计划,让课程和实际应用相结合,以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革,以教改为竞赛提供更强劲的理论和技术基础,使“教学改革—技术应用和创新—职业技能竞赛”之间形成良性互动,达到教学质量和竞赛成绩的双赢,从而实现培养人才和企业需求的无缝对接.
二、依据调查问卷分析人才培养存在的问题
（一）调查问卷情况.通过组织教师技能竞赛团队成员讨论、参加技能竞赛学生的访谈、文献查阅等方法搜集问卷资料,形成本次的调查问卷.本次问卷调查的对象选取了笔者所在大学会计系会计电算化专业、财务管理专业、司法会计专业三个专业中历年参加省级、校级技能大赛的所有学生,调查内容主要包括四个方面：技能竞赛对学习的具体促进作用;自身能力和满足技能竞赛的要求相关度;开设课程能否满足技能竞赛的要求;课堂教学形式满足技能竞赛的情况.相关调查在2017年5～7月间展开.调查共发放200份,收回198份,有效回收率为99%,其中包括女生164名,占总人数的82%,男生36名,占18%.
(二)调查问卷分析
1、技能竞赛对学习的具体促进作用.调查发现,45%的学生认为通过参加技能比赛发现了自身的不足,所学知识不够扎实,解决问题的能力不足;有36%的学生认为自身实践能力有待提高,理论知识已够用只是掌握不够熟练,但具体去操作实践时犯了眼高手低的毛病,对知识掌握不牢固得分不高,还有5%的学生认为要加强外延学习,不能只局限于课本的知识要紧贴企业要求,丰富自己的知识体系,由此可见,职业技能竞赛促进了学生的学习主动性,激发了学生们的学习动力以及拼搏向上的竞争意识,改变了现在总觉得没什么可学的状态,找到了自身的不足.职业技能竞赛通过设立一个竞争性的环境,激发了学生的竞争意识,提升学生学习兴趣的内驱力,检验学生专业知识和实践技能,促进他们的主体性投入学习,对于人才培养质量的有效提升发挥着重要作用.（表1）
2、自身能力和满足技能竞赛的要求相关度.调查发现,28%的学生认为自身的理论知识可以满足职业技能竞赛的要求,50%的学生认为一般满足,22%学生认为不满足,这说明学生们掌握理论知识不够熟练,不能信手拈来,在激烈的比赛过程中知识储备不够会影响比赛成绩.56%的学生认为能力要求可以满足技能竞赛的要求,这说明大多数的学生对比赛过程中出现的问题能够有解决的思路,不会出现对某一道题一无所知的情况,这是完成比赛的基础.有50%的学生认为还需要加强心理素质的强化,这归根结底还是参加比赛的机会比较少,对竞赛不熟悉造成.只有31%的学生认为实践能力能够满足技能竞赛的要求,大多数同学达不到竞赛的要求.由此可以看出,我们的教学实践环节相对薄弱,在讲授理论完成后我们的练习是否跟企业真实环境相吻合,实践教学的相似度有没有达到模拟真实的水平,这是需要我们思考的问题.（表2）
3、开设课程能否满足技能竞赛的要求.调查发现,公共课、专业课、综合素质任选课三个模块学生的满意度较高,在专业技能课和专业限选课上,学生们满意度不高,这说明我们的课程设置体系中关于技能培训方面的训练太少,不能满足学生们的竞赛需求,技能大赛考察职业技能能力,进而反映出人才培养的质量状况和存在的问题,学生反映的问题有两点：一是专业技能课设置上不贴合竞赛要求,侧重点不同;二是专业技能课程的硬件配备上跟不上竞赛要求.在专业限选课上学生们普遍认为可以开设多一些适应岗位要求,突出实践性、技能性的课程,打破课程之间的体系,构建应以技术能力形成和综合素质的培养为主要宗旨的课程,重视实践能力培养.只有学生的整个课程体系更贴合企业需求、竞赛要求,解决实际问题的能力才会大大提高,对他们今后从事的工作也会有极大帮助.（表3）
4、课堂教学形式满足技能竞赛的情况.调查发现,45%的学生不满意现在的课堂形式,课堂教学讲解偏多,多媒体技术正在越来越多的在课堂教学中被使用,大多数教师的PPT非常好,但学生只能被动地看整页播放的屏幕,参和的机会较少,时间一长失去听课的兴趣,造成课堂教学效果降低.技能竞赛是在检验学生的知识掌握情况,但是通过的手段却是技能操作,不是简单得会计算题目就可以解决问题,所以课堂只是要求学生坐在教室里听课已经不适应现在技能竞赛的需求,在课堂中学生练习应该更多地以技能训练、模拟真实企业业务处理的形式出现.（表4）
(三)通过调查问卷反映出的问题
1、課程内容设置上缺少必要的实践操作.由于会计专业学生将来毕业找工作更注重专业证书,所以课程的设置重于基础知识的理论考核,提高实操能力为辅,课堂上以讲授为主,教师在讲完理论知识后,学生通过练习题对所学知识进行巩固,但这些练习题大都是单一片面的,重视会计核算,忽视财务管理、审计、纳税申报、报表分析等综合的流程观,从而带来一种现象学生有专业资格证书却不能解决实际的业务,必须由老会计手把手带上正轨才行,而且这种教学模式下的学生出去后担任最多的岗位就是记账工作,无法满足企业对高素质综合性会计人才的需求.会计技能竞赛则是以真实的企业财务部门的岗位设置,完成相应的任务,处理业务都是企业的真实单据的流转,对实操能力有较高的要求,而且现在技能竞赛加入了更多管理会计的内容,这也正是企业急需的人才要求.如何能把会计技能竞赛的模式有效应用到会计教学上,这也是为学生将来顺利进入工作岗位做好铺垫.
总结:本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 以职业技能竞赛为基础的高职机电课程教育改革分析 摘 要：高职院校作为我国重要的人才培训基地，弥补了普通高等院校学术型人才培养的缺陷，为社会发展提供源源不断的推动力量，高职机电课程与其他理论课程。
2、 高职院校伴随企业走出去国际化人才培养模式 【摘 要】本文提出在职业教育国际化发展进程中，以国际化人才培养为目标，其人才培养的理念、模式、过程、运行、管理等，均应体现国际化特色，有助于高职。
3、 高职院校石油化工专业员工式人才培养模式 【摘要】本文简单阐述了扬州工业职业技术学院的石油化工生产技术专业根据区域经济的特点，学院自身发展情况和专业特色所进行的“员工式”人才培养模式的改。
4、 基于职业技能竞赛提升学生专业核心竞争力 摘 要： 当下，高职院校存在学生参赛热情不高，第二课堂缺乏职业技能竞赛氛围，实训设备无法适应职业技能竞赛要求，竞赛体制机制不够健全，仅注重应试式。
5、 职业技能竞赛为导向计算机网络专业实践教学体系改革 摘 要：本文以笔者所在单位为例，探讨了在以职业技能竞赛为导向的计算机网络专业实践教学体系改革中遇到的问题，对技能大赛与常规教学内容相融合，提升实。
6、 职业技能竞赛引领计算机专业课程教学改革 摘 要：职业技能竞赛对优化专业课程设置，改革教学内容、教学方法与手段，强化技能教学，促进师资队伍建设，改善实训环境等方面有巨大作用。本文探讨了如。