论文专科院校师范生计算机应用基础课程改革和实践是关于对写作计算机应用基础论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文计算机应用基础是几级论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】本文以广西幼儿师范高等专科学校为例,分析专科院校师范生计算机技能培养的现状和存在的问题,进行专科院校师范生计算机应用基础课程的改革和实践.
【关键词】师范生 信息素养 计算机应用基础
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0082-03
在信息技术高速发展的时代,信息技术已经渗入到人们的学习、生活、工作、科学研究等各个领域.因此,信息素养对学生当前的学习以及后续的职业发展起着举足轻重的作用,并得到了国家教育部门的高度重视.教育部于2016年6月颁布的《教育信息化“十三五”规划》提出：“信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用,信息技术和教育教学融合进一步深入,教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升,形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式.”
近年来,国内外各类企业、各级各类学校和众多研究人员、教师致力于信息技术和教育教学的融合,各类学习应用不断丰富,取得了巨大的成就.但是,学生信息素养的推进依然存在很多问题,特别作为未来教师的师范生,肩负着推进教育信息化的伟大使命.广西幼儿师范高等专科学校是2009年升格为大专的师范类学校,在校生80%以上为学前教育、小学教育等师范专业学生,在国家大力推进信息化教育,不断推进教育教学改革,提高学生的信息素养的大背景下,本文以广西幼儿师范高等专科学校为例,探讨专科院校师范生计算机应用基础课程的改革和实践.
一、计算机应用基础课程现状和存在问题
高等职业教育主要任务是为区域经济和社会的发展培养技术技能型人才,和普通本科教育相比,更加专注于学生技术技能的培养,但在信息素养的培养方面,因各种因素,学生的锻炼严重不足.
（一）对师范生信息技术能力重视程度不足
专科层次师范院校主要是培养学前教师和小学教师,学校十分重视学生弹、唱、跳、书、画等基本功的培养,对学生信息技术重视不足.在三年的学习过程中,仅开设计算机应用基础和教育技术两门课程,部分专业甚至只开设计算机应用基础一门课程.在其他专业课程的设置上,仅以教授专业知识为主,并未考虑将信息技术渗透到专业课程中,学生信息技术课程体系不完善,无法满足信息时代的发展对学生提出的要求.
（二）传统的教学理念限制学生计算机技能的培养
教学理念经过多年的发展和完善,大部分教师都意识到：必须大胆打破传统的教学理念,由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,才能全面提升学生的学习效率.但在具体的课程教学中,又不知不觉回到传统的路子,依然是教师先演示操作,学生再跟著练习,教学过程在“教师演示”和“学生练习”中循环.这种灌输式的教学方式,会造成四方面的影响：一是学生虽然能在课堂上很好地完成相应操作,但印象不深,容易忘记；二是学生养成依赖教师的习惯,缺乏学习主动性；三是在有限的课程时间内,教师在授课过程中通过反复的训练,更加侧重学生信息“技术”的培养,尚未达到“素养”的高度；四是考核方式仍然以期末考试成绩为主,不利于学生平时的积累.
(三)客观因素限制教育教学理念的更新
不断学习新技术、接收新理念、提高自身信息素养、提高自身的业务水平和教学效率是教师必须具备的职业素养,但受诸多客观因素的影响,往往又显得力不从心.学校升格以来,招生人数逐年上升,学生规模不断扩大,教师课时数激增,很多专任教师除了要完成日常的教学科研工作,还兼任部分行政工作,如专业带头人、教研室主任、实验室管理员、班主任等.教师的年龄结构特殊,以青年教师和临近退休的教师为主.临近退休的教师不愿意花过多的精力去学习新事物,而年轻教师特别是女教师又面临着婚姻、生育、抚养老人等诸多生活压力.繁重的教学任务、琐碎的行政工作、沉重的生活压力等客观因素让教师们难以腾出时间和精力去学习一些新理念、新技术,从而在一定程度上限制了教育信息化的发展.
(四)学生基础参差不齐,城乡学生差异性大
近几年新生入学测试结果表明学生的基础相差较大.一部分学生在高中时代已经掌握了一定的信息技术,而一部分学生从来没有接触过计算机,甚至连基本的开关计算机、打字也不会.纵观近几年的生源结构,大部分专科师范生来自农村,毕业于乡镇高中,小部分专科师范生来自城市,毕业于城市中学,很多乡镇高中并不重视学生信息技术能力的培养,把所有精力集中在高考上面,导致学生高中毕业时信息技术基础非常薄弱.而来自城市的高中毕业生,受环境、学校教育等因素的影响,信息技术基础相对较好.学生基础水平的差异,使大学时代学生信息素养的培养更加复杂艰难.
二、计算机应用基础课程改革和实践
(一)课程标准的研究
计算机应用基础是学生入学的第一门公共必修课,在学生信息素养培养体系中起到了重要的作用.2014年5月,教育部 颁布《中小学教师信息技术应用能力标准》（以下简称《标准》）.要加速中小学信息化的进程,必须在教师培训时合理制定教师信息技术能力培训课程,并鼓励教师大胆应用已有的信息技术设施对教学进行组织和管理,并对学生进行合理的评价.专科师范生作为未来小学教师的主力军之一,必须加强其信息素养方面的训练.通过分析《标准》和学生就业岗位,重新修订课程标准,新的课程标准更加突出以学生为中心教学理念,注重对学生“素养”的养成.
(二)教学内容的选择
随着信息时代的到来,信息技术更新越来越快, 、微信、网络云盘、电子书等计算机应用软件给我们的学习、生活和工作带来很大的影响.所以我们要教给学生的不单是某项信息技术技能,而是快速适应最新信息技术的能力,关注学生的可持续发展.
总结:该文是关于计算机应用基础论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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2、 计算机应用基础课程教学改革分析 21世纪被誉为“科技生产力时代”，计算机网络技术已经成为人们生产、生活过程中不可或缺的一部分。社会需求决定了人才培养的方向，这使得计算机教育迎来。
3、 计算机应用基础课程一体化教学 摘 要：计算机应用基础课程是学生学习计算机知识的基石，其重要性不言而喻。理论教学和实践操作是计算机教学过程中必不可少的环节，要提升教学效果就必须。
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