论文自主合作探究学习模式在古文教学中运用是关于对写作探究学习论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文探究学习概念论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：新课程改革形势下,自主合作探究的学习模式是很多人倡导的,能够提高学生学习能力,关注学生个体差异、激发学生主动学习的有效方式,在古文教学中我做了一点尝试,并取得了成效.
关键词：自主合作探究;古文教学;运用
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.这种合作互动的学习,为我们改变古文教学模式设计了的一条新的思路.
自主合作探究学习是指学生在教师科学的指导下,运用自主性、探究性学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性学习的活动,学生发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,提高自己的学习能力.
首先自主学习环节,这是学好文言文最重要的环节,也是最基础的环节.每当开始学习古文时,我就会要求学生做好两手准备,一手拿现代汉语词典,一手拿古代汉语词典,这叫工欲善其事必先利其器,这是学生自主学习文言文的基础.由于做好了准备,文中生僻的汉字,通假字,多音字,还有古今异义字,这一道道拦路虎学生就能通过自己的努力拿下.这时学生就实现了自主学习的第一步——先读会、读准字音.然后熟读,不管理解和否,要很熟练的、流利的读出课文.以《出师表》为例,文中需要掌握的字就有崩殂、菲薄、裨补、 遗陛下、祎、攸、阕、 陟罚、臧、否、行阵、猥自、夙夜、驽钝、诹、攘除、斟酌等,学生自主学习时给学生标注出来,作为重点,通过查字典的方式解决,为学生能读下来课文奠定了基础.
这样枯燥的学习我怎样调动学生的积极性呢?因为中学生有强烈的好奇心和表现欲,在朗读课文这一环节上,我经常采用朗读接龙的竞赛法,学生预习好课文之后,我就指定某一名同学从头开始朗读课文,其他同学认真听,一旦听出有读错的字音,马上举手,纠正并接着往下读,直到全文读完,看哪个同学读的篇幅最长.初中的学生一般比较好动,很难安静地听老师或同学读文章,对个别容易读错的字词往往不能留心,采用朗读接龙的办法,正是利用了学生好胜的心理,学生为了找出同学的错误,自然要非常细心地听范读并注音,非常认真地听同学的朗读,找出错误.而朗读的同学也需要非常小心地读课文,惟恐读错一个字.通过这一环节的训练,不仅让学生加深对课文读音的印象,而且激发了学生参和课堂学习的热情.更重要的是促进了学生自主学习的热情.
其次合作交流质疑环节,这是同学们展示自学成果,提出疑难问题并解决的环节.学习新的文言文,我会让学生在熟读原文的基础上,让学生提出一些难以理解的文言词语,把同学们提出的不懂的文言词语集中写到黑板中,对于那些的确重要而且特殊的文言词语,我会马上给学生通过联系上下文进行理解和解说.怎样提高学生质疑文言词语的能力,避免学生因为太难而放弃呢?在学生有了基本的文言文基础之后,我会抽一篇简单的文章来让学生讲解,课堂上我们采用小组合作学习的模式,我把他们分成四人一组来分配任务,每个小组有一个学习组长,每个组员必须都有任务,避免遗漏一个.让学生尝试自己当老师,实行师生角色互换,每组负责一个自然段,组内人员讨论后还不懂的可以问老师,每组推举一个同学来讲解.刚开始执行的时候,学生都会有一些漏洞和错误,这时候我不会马上给他们指出来,我会让各小组进行评论,然后我再指出他们的优点,提出合理的建议.每篇课文学生上完后,我都要利用一部分时间点拨弥补学生上课中的缺漏,最后由老师和同学们一起把课文的重点总结出来.让学生在听教师上课的过程中,意识到自己对教材处理的不足,为今后学生的自主发展提供了更多的经验.这样学生们的积极性调动起来了,有些同学的讲解水平越来越高.而且各个小组相互竞争,取长补短,不断超越,不断创新.虽然这样的举措在刚开始非常的费时费力,一节课往往要花费更多的时间去完成任务,而学生也要花更多的时间去学习,但这切切实实提高了学生学习文言文的能力.
俗语说：教无定法,有效的教学方法有很多,但不管用什么方法,为学生开辟一片自主的空间,这是我们提高教学质量的必由之路.在文言文阅读教学中,我还采用“演课本剧”的形式,让学生在课堂中“动”起来,让学生通过亲身“表演”,加深对课文语言和内容的理解和感悟.如在课堂中讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文,请四位同学分别扮演邹忌及他的妻子、妾和客人,让他们发挥想象,模拟当时邹忌三问和妻子、妾、客人三答的情景,同学们纷纷揣摩角色,献计献策,探讨出由于感情的不同及身份地位的差异,其妻回答时语气是由衷的赞美,其妾的语气是讨好,语气有点勉强;而客人是礼貌尊重的,语气显得客气.同学们兴致勃勃的分析角色、设计表演的过程,其实也是一个反复研读课文、分析鉴赏人物形象、熟练掌握文言字词和句式的过程.通过对课文情境的表演,不仅活跃了课堂教学的气氛,而且加深了学生对课文（包括文言文虚实词、句式、主题、艺术表现形式等等）的准确理解.
对于初中的学生来说,文言文是比较枯燥难懂的,为了能激发起学生的求知 ,我还在教学中利用好的篇目引导学生探究问题,引导学生标新立异,求活求新,使学生在大胆质疑探究中,通过讨论,提高学生获取新知识的能力和培养自主学习的习惯.这就是最后一个环节探究环节.通过学生的自主学习合作交流,学生在课堂上生成了很多新的东西,我就有意识地培养学生的创新意识,其实是一种观念的更新,如在《陈太丘和友期》一课中,我有意识引导学生对“元方入门不顾是否无礼?”展开辩论,学生很有兴趣,形成了尖锐对立的两派,一派认为元芳做得对,对于那些不守时的人就要不留情面;一方认为元芳做的太过分,不应该那样对待长辈.同学们争论不休,这时我适时的插入,告诉大家我们评论陈元方,首先要理解一个词：知人论世,就是要了解一个人并研究他所处的时代背景,然后来鉴别这个人物.当时的人们对待这种不留情面的行为记录下来,广为传播,并评之以“方正”,就很明显是称赞有加了.所以,大家认为,当时的人们会怎么评价陈元方?同学们马上明白在当时的时代环境下,这种不给错误者留情面的行为被视为真性情的体现,是得到普遍赞扬的,因此无所谓失礼.其实,这是当时的人们追求真性情的一种表现,是时代的风尚,甚至连非常尴尬的“友人”可能也会称赞他.
但是世易时移,时至今日,我们就要思考一下：如果我们现在这样“入门不顾”是否合适?
思维活跃的同学们马上就说在当今社会,我们不能这样简单地处理,对于不严重的错误,我们应当原谅;对于严重的错误,简单的道歉是不能原谅的,我们也可以“入门不顾”.这样一个设计较大限度的给予学生自主思维的空间,使学生敢想、敢说,激发起了学生的学习热情.文言文短小精悍,语言凝练,给人留有丰富的想象空间.抓住这一点,采取学生喜爱的形式加以表现,在加深学生对课文熟悉的同时还能训练学生的想象能力.针对教材中选编的思想性强,对现代社会具有指导启发性的文言文,挖掘其中具探讨价值的问题不失为古文教学中的一个亮点.
实践证明,在自主、合作、探究的方式中学习文言文,效果是显而易见的,同学们都积极地参和到本小组中,学习的主动性有了,课堂的气氛活跃了,学习热情被唤起了,由原先对文言文的厌学到乐学,由被动学到主动学,由几个人动到大家都动起来.学生有了更大的自主性,也有了更为广阔的创造性空间.在新课程实施过程中,这种学习模式可以说是一种有益的尝试,取得了一定的成效.在今后的教学中,还需要我们不断地探索,让文言文的学习更轻松、有趣、高效.
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参考文献：
1、 地理课堂运用小组合作探究学习模式 [摘 要]地理课堂教学中，要科学划分学习小组，为探究式学习奠定基础。从实行课前导入激发学生的兴趣点、小组成员进行自主探究、交流学习成果、加强课后。
2、 小组合作探究学习模式在高中地理教学中的运用 [摘 要]小组合作探究学习模式是为了适应国家教育改革的需要，以培养学生团队合作精神及提高教学有效性为目标的一种新式教学方法。小组合作探究学习模式。
3、 合作式学习在小学语文教学中运用 摘要：随着我国科学技术的不断发展和经济建设的不断深入，单打独斗的时代已经过去，当代人更注重的是团队精神、协作精神，而这种精神的培养需要渗透到学校。
4、 初中音乐教学如何开展自主合作探究 【摘要】初中音乐是培养学生综合素质，陶冶学生情操的重要方式。但是，就传统的初中音乐教学方式来看，教师在教学过程中，忽视了对学生音乐能力的激发，缺。
5、 语文教学中自主合作探究学习 摘 要：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取。
6、 自主合作探究学习模式实施策略 [摘 要] 以高职酒店管理专业为例，开展自主合作探究学习模式，主要存在大部分教材不适合、学生学习主动性不强、合作学习效果达不到预期、探究学习有名。