论文从企业的视角看职业教育未来是大学硕士与本科职业教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写职业教育方面论文范文。
【摘 要】从企业的视角看职业教育未来发展,首先,行业企业应深入介入职业教育,通过“双主体”办学、企业联盟、“风火互补”关系搭建、企业制职业技术学院等形式使职业教育提档升级;其次,要充分利用信息技术,“大数据”“互联网+”等会给职业教育插上腾飞的翅膀;再次,要充分进行体制机制创新,将企业参与职业教育的热情尽量释放出来.
【关键词】企业办学;信息技术;职业教育
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）40-0021-04
从心理学角度,人的人格由本我（潜意识形态下的思想）、自我（有意识形态下的思想和行动）、超我（是人格结构中的管制者,由完美原则支配,属于人格结构中的道德部分）三者组成.教育的本质,我认为是教会人们如何约束本我、锻炼自我、提升超我.而人的水平和价值比较重要的是看提升超我的部分,这是一个长期的过程,需要运用每个人的内驱力、学习能力和职业行为转化能力来实现.这恰恰是只有职业教育才可以带来的一种长期发展动力,围绕着职业的实践、体验进而能力提升、加强,最后内化成为人的技术能力.
因此,职业教育应该是以证书学历为起点,通过职业能力获得和专业技术技能加强,最终达成就业目标、提升就业质量、不断提升就业能力的长线式、伴随式教育.
一、行业企业应深入介入职业教育
（一）“双主体”办学应该成为中国职业教育主流模式
很多人在为职业教育社會地位、国家重视程度以及政策支持程度呐喊的同时,忽略了职业教育的本质就不应该是以证书或者学历的获得为目标的教育.体系的打通、教育立交桥的搭建是好事,但解决不了职业教育本质目标达成和办学质量改善的问题.
只有在企业作为一类办学主体的教育模式下,职业教育才可能围绕着生产工艺、专业技术技能、岗位实际项目、工作工序流程、岗位职责、职业生涯发展等企业全系列真实环境内容,按照一个企业的生产和运行,研磨出与市场充分对接的教学内容和职业教育教学模式,才可能不是滞后的、脱离现实的技术技能型人才养成教育.在这种教育模式下,企业的培训部门或者人力资源部门按照岗位需求梳理实岗任务、岗位职责要求、岗位专业技术要求,编制教学计划和人员职业生涯规划,组织编写相关教材或者项目指导手册,进行培训和实岗代教,并围绕着关键工作的完成能力和绩效水平进行教学效果跟踪评价,最终培养出来的技术技能型人才就能岗位职能匹配、专业素质达标、有成长和发展潜力.例如电子商务类和互联网领域技术技能人才的培养,淘宝、阿里巴巴、京东等比所有的职业院校都有可执行优势：既有实践环境,又有数据佐证依据,还有互联网介质,最关键的还可以和市场充分对接,培养出来的人可以合岗.这样的人才培养方式才能出技术技能人才精品.
当然,目前“双主体”办学模式大多是校企合作的一个种类,是学校作为办学主体的一种补充,而并非真正的由企业牵头进行的职业教育.完全有可能和有必要由行业内领军企业牵头,按照市场规律和企业标准,创办一类新办学主体,甚至引领一类新的职业教育,真正开启“双主体”办学模式.
（二）将职业教育与中国最广阔的劳动力市场结合起来
根据麦可思研究院发布的“中国大学生就业报告”,到2020年,中国用人单位将需要1.42亿受过高等教育的高技能人才.如果劳动者的技能不能进一步得以提升,中国将面临2400万的人才供应缺口.
产业结构调整使单位用人需求结构进一步优化,不同岗位需求量发生了较大的变化.更多的职业院校应该把目标瞄准中国最广阔的劳动力市场和3～5年内的人才缺口,进行岗位人才需求的预测和分析,与本地的产业经济结合,做好劳动力市场人才需求调研,让职业教育能够充分地为本地经济发展输出技术技能人才,推动专业人才培养更好地服务“中国制造2025”.
（三）企业联盟将成为未来校企合作的拐点
我国职业教育经过几十年的探索,形成了多种校企合作的模式,但还未形成在理念上的创新,仍处于浅层次、低水平的合作阶段;在校企合作的主体因素中,政府、企业和学校等还面临着诸多困境.
随着国家政策、法规的不断完善与健全,现代职业教育体系加快发展建设,建议组建全国范围内各层次的校企创享联盟,搭建校企双方共赢、产教融合的一站式服务平台,将企业能量注入教学,打造升级版的校企合作新形态,解决大部分企业和大部分学校的供需平衡问题,共同发展,实现多方共赢.
企业联盟的组建,既能帮助全国所有职业院校在联盟中找到信誉度好、责任感强的企业作为合作伙伴,为职校提供更多的实习就业岗位,帮助教师群体建设专业门类齐全、稳定且开放的企业实践后方基地;还能帮助企业在13000多所职业院校中找到最合适的专业院校作为人才输送基地,获得最优秀的人才.企业在帮助学校进行专业课程建设的过程中,也能将企业文化、品牌影响力甚至相关产品直接或间接地引入课堂和学生群体中,从而把学校的需求释放给企业,企业的资源输送到学校,最终达成供需平衡.
（四）企业与职业院校的“风火互补”关系搭建
20世纪20年代,我国近现代职业教育的奠基人黄炎培先生曾指出：“一、只从职业学校做工夫,不能发达职业教育;二、只从教育界做工夫,不能发达职业教育;三、只从农、工、商职业界做工夫,不能发达职业教育.”因此,“积极说来,办职业学校的,须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络”.世界著名职业教育专家、美国芝加哥大学福斯特（Philip·J.·Foster）教授也在20世纪60年代提出,“职业学校固有的且又自身难以克服的缺陷,决定了学校本位的职业教育最终难以避免失败的命运”.这些学者对职业教育的论断在一定程度上说明了单纯以职业院校自身的力量难以培养出社会、行业与企业需要的技能型人才,实施校企有效合作是职业院校培养企业需要的技能型人才的重要保障.
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参考文献：
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