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摘 要：为了全面提升非英语专业研究生英语交际运用能力,并体现研究生英语教育的特色,研究生英语教学应该随着时代前进而进行相应的改革.
关键词：研究生英语教学； 教学改革
研究生教育是发扬高校优势学科特长、培养高级技术人才的一个重要实现途径.而英语作为一项语言技能,能为研究生发展成学术上有专长的高级人才提供一定的保障作用.作为英语教学体系中较高层次的研究生英语教学,它的重要性不言而喻的,并且在英语教学改革的大背景下,研究生英语教学也需要找出出路,走出一条适合自己的道路.
一、研究生英语教学面临的问题
1.被遗忘的角落
与大学英语教学和专业英语教学相比,研究生英语教学在整个英语教学体系中似乎是一个“被遗忘的角落”.作为研究生英语教学的指导性文件《非英语专业硕士研究生英语教学大纲（试用）》还是1993年教育部颁布的.十几年过去了,中国英语教学发生了翻天覆地的变化,大学英语教学大纲已经作出了全新的修订,研究生英语整体水平也有了明显提高,本科、硕士研究生英语教学的衔接,全球化、信息化对研究生英语教学的新的要求,研究生培养规模不断扩大等因素,使教学面临前所未有的巨大挑战,原大綱在一些方面已经无法指导目前的研究生英语教学实践.如何与时俱进,推动研究生英语教学改革,确保教学质量,适应我国在21世纪对高层次人才培养的需求,是一个亟待研究和解决的问题.
2.学生水平参差不齐
研究生教育的蓬勃发展使研究生培养规模不断扩大,学生因地域、背景、经历不同,入学时英语水平参差不齐,为教学实践带来很多困难.同时,学生的英语语言实际运用能力远远低于我们的预期.就说、写这两项英语输出功能,学生不能灵活运用,而听又是历来的难项.可惜的是,由于英语的运用能力薄弱,使一些在学术上颇有追求的学生丧失了很多和国外学术界进行交流沟通的机会.
3.师资短缺
研究生培养规模的不断扩大,必然要求师资力量的相应增强.但全国高校普遍面临师资短缺的困境.从笔者2009及2010年中国科学院组织召开的“全国研究生英语教学研讨会”上的调查发现“,大班上课”在各地高校相当普遍,少则五六十人,有的甚至多达上百人.有些教师的教学工作量非常繁重.
4.课程体系不够健全
相当数量的高校借鉴大学英语教学改革的成果,根据自己的实际,改革教学内容,加强课程建设,取得了明显的成效.比如,北京理工大学早在2005年就开始探索网络英语教学,中国科学技术大学则在正常教室教学之外,为学生提供了非常人性化个性化的语言实践课程.虽然,笔者所在的高校在研究生英语教学上也一直在探索,但由于诸多因素的制约,课程的设置不能完全根据学生的个性需求,研究生英语课程体系的建设和完善还有很长的路要走.
二、教学内容与课程体系改革的理论基础
应用语言学家Hymes以语言的社会功能为出发点,提出了交际能力（communicativecompetence）,深刻影响了第二语言教学中教师角色、教学方法和教学内容的重大变革.同时,教育学、心理学以及认知学的发展为现代教育提供了有力的指导：认知论的建构主义一改教师为主导（teacher-fronted）的传统教学理念,提出以学生为中心（student-centered）,认为英语学习不仅是获得语言习惯,更是创造性地运用语言结构；语言学习过程是新旧知识不断重组的过程,也是语言能力从理论知识转化为自我应用的过程.大学英语教学改革明确了英语教学的观念“：以人为本”,即“以学生为本”,提出“分层次、个性化、自主式”三大口号,不难看出传统教育学重视因材施教,现代认知心理学强调自主性、个性化学习的深刻影响.研究生英语教学应该遵循这些理论基础,在加强教学管理同时,不断改革教学内容、教学方式,探索课程体系改革,使研究生英语教学真正卓有成效.
三、结语
目前,全国许多重点、非重点院校对其研究生英语教学已纷纷进行了改革,以适应新世纪新形势下社会对高、精、尖人才的迫切需求.在这样的大环境里,我校研究生英语教学也适时、适势的做了改革尝试,取得了一些经验和成果,同时也出现了新的问题,对研究生英语教学提出了更高的要求.作为研究生英语教学与研究人员,提高教学质量这一目标任重而道远,我们将不断探讨研究生英语教学规律,培养出适应时代要求的高素质人才.
参考文献：
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总结:该文是关于英语教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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