论文新课程义务教育化学科学素养的培养是大学硕士与本科科学素养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写科学素养方面论文范文。
为了实现中华民族伟大复兴的中国梦,必需提高公民科学素养,化学科学素养是构成科学素养重要元素之一,是用化学的视角认识物质认识社会.新课程义务教育化学教学应如何适应这一发展的需要,大家认为今后应当着力加强培养学生科学素养,培养学生形成良好的学习习惯,让学生想学、能学、会学,教给他们获得知识启迪思维的“金钥匙”.教学中加强对学生的学法指导,对培养学生三维目标,开发学生智力,培养创新能力有着重要作用.
1.指导学生通过实验培养三维目标
联系实际,发现好的情景素材才能产生有效学习的动力,使学生产生美好的情感,学习情感是指一个人对学习的一种积极的认识倾向和情绪状态.古今中外的教育家重视学生学习兴趣的培养.孔子主张“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”；爱因斯坦认为“在学校的学习和生活中,工作最重要的动机是乐趣,是工作获得结果时的乐趣”.实验可以刺激学生的感官,使他们始终处于好奇而愉快的环境中.因此在化学教学中,教师必须重视实验教学,教材要求学生必做的实验就一定让学生去做,挖掘教材的内容尽可能让学生动手实验,例如,设计在学生胳膊上擦酒精,让学生体会蒸发吸热现象；设计氢气混合空气点燃爆炸的学生分组实验；在讲授二氧化碳不能供呼吸时,自行设计一个实验,让学生动手放一只昆虫到预先收集的一瓶二氧化碳中并观察记录,结果发现昆虫很快休克.通过实验不但很好地证明二氧化碳不能供呼吸,而且培养了学生知识、技能,过程、方法,情感态度价值观三维目标.
2.精心设计科学探究活动
初中化学新课程标准突出强调了学生学习化学方式的转变,帮助学生了解科学探究的基本过程与方法,培养科学探究的能力,掌握提出猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.并通过亲身体验科学探究活动培养学习化学的,增进理解化学科学本质,培养化学科学素养.从生活走进化学,从化学走向社会.
例如,探究（1） “碳酸型”饮料（2）岩石中碳酸钙的含量（3）某些食品干燥剂的成分（4）常用生活用品的酸碱性（5）石灰石、生石灰、氢氧化钙的转化（6）认识“小苏打”的性质（7）影响金属铜锈蚀的因素等,初中化学探究是学生获取化学知识研究方法,对培养学生化学科学素养具有不可替代作用.
3.指导学生科学预习方法
叶圣陶先生指出：“不教学生预习,他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程”.课前预习、阅读教材对提高学生的听课效率起着重要作用,同时也是培养学生自学能力的重要步骤.作为教师教给学生科学的预习方法,对培养科学素养起到事半功倍的作用.怎样指导学生预习呢?
在学生预习前,教师给学生列出本节课的预习提纲和要求（逐步过渡学生自己作）,使学生有目的地预习,这样可以大大激发学生的求知欲,调动学生学习的主动性和积极性.
例如：在第五章第二节“组成燃料的主要元素——碳”的第一课时教学中,教师给学生提出如下几个预习问题：
（1）什么叫单质?一种元素只有一种单质吗?举例说明.
（2）组成元素是什么?
（3）怎样证明金刚石和石墨是同一种元素——碳所组成的?
（4）为什么金刚石和石墨有那么大的差异性?
（5）无定形碳通常有什么物质?联系生产和生活的实际列举它们的用途.通过预习学生能自我解决一部分问题,学生的自学能力做到到了肯定,对未能解决的问题能有针对性地通过听讲课来解决,减少了听课的盲目性,学习积极性很高,长期坚持学生养成了良好的预习习惯,自学能力有了很大的提高.
4.指导学生科学的听课方法
科学预习是基础,认真听课是关键.学生对一节课教学内容掌握做到好坏,很大程度上决定于听课的效果.同样是听课,有的学生一节课下来混混沌沌,不知上课教师所云,答不出本节知识点；而有的学生却能条条是道,津津有味地列数课上的重点难点.何以出现如此大的差距,原因在于听课的方法不同,因此指导学生科学的听课方法很重要.
化学是一门以实验为基础的自然学科,有很多概念、理论通过实验可以直观地展现在学生眼前,学生上实验课防止只会“看热闹”,因此指导学生仔细观察、记录实验现象很重要.不同的实验有不同的侧重点,指导时要具体情况具体分析.演示物质的性质时,要侧重于操作方法、实验现象、实验结论的指导；演示物质的制备时,要侧重于反应原理、实验装置、收集方法、操作步骤及注意事项的指导.另外,学生在听基础理论课时,教师要指导学生找出定律、概念中关键的字词句,并加以理解和熟记.
不论听哪种类型的课,学生都要做到“眼、耳、脑、手”的协调配合.“眼”指用眼睛观察实验现象、教师的操作及黑板上的重点板书；“耳”指用耳听教师课堂上讲解的实验现象、操作、注意事项及对基础理论的分析讲解举例；“脑”即用脑想“为什么”,能提出问题,进而会解决问题；“手”即用手快速地记课堂笔记,包括实验现象、操作的注意事项及板书的重点内容.只有四者皆备,才能收到良好效果.
5.指导学生科学记忆
记忆是人脑对过去经历过的事物的反映.初中化学是启蒙学科,需要记的内容很多,大多数学生为记不住知识而苦恼,丧失学化学的信心.而新课程标准要求减少旧教材传统的死记硬背,这就要求教师要正确指导学生去记忆核心概念和知识网络,把学生的注意力、想象力、记忆力、创造力和自信心,转化为强大的学习动力,根据初中化学科学特点,可采用以下几种科学记忆方法：
（1） 顺序记忆.
按操作顺序或反应先后顺序记忆.如：氢气还原氧化铜实验操作,可按顺序归纳为：“先通氢,后点灯,由黑变红撤走灯,完全冷却再停氢”.
（2） 理解记忆.
对概念内容和外延,在理解的基础上分层记忆.如：对固体物质溶解度理解后,记忆为“四要素”：①条件：一定温度 ②标准：100克的溶剂 ③状态：达到饱和；④单位：克.这样就能把概念记忆完整灵活运用.
（3）对比记忆.
如把饱和溶液和不饱和溶液,风化和潮解,悬浊液、乳浊液和溶液,化合反应和分解反应,酸性氧化物和碱性氧化物等概念进行对比记忆,从而增强记忆效果.
（4） 韵音记忆.
把所要记忆的内容编成韵语,学生读起来朗朗上口,爱读易记.如：记常见元素化合价,把它编成：一价铵氢钾钠银,氯溴硝酸氢氧根；二价钙镁氧钡锌,硫酸碳酸硅酸根等；而对于1至20号元素的名称,部分酸碱盐的水溶性表,金属活动顺序等均可编韵语记忆.
（5）交叉记忆.
学科渗透或将各章节知识点联系起来记,如：酸碱盐氧化物的性质即可按转化关系表交叉记忆.
6.精选习题不搞题海
提高化学科学素养还必须做好精选练习,题量不必多、不搞题海,必须有代表性,真正掌握一种做题方法比做十道题有用做到多,做题当中不能死做,应在做过几道同类型的题之后归纳,注意分析解题思路和方法.
教师认真学习更新观念提高教育教学能力,树立正确的教育观,真正领会新课程标准和新教材所蕴含的理念,不断地更新知识,积极依靠网络信息技术、云数据,充分利用好微课、课件等教学资源,培养学生三维目标,提高化学科学素养.
（收稿日期：2016-07-15）
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参考文献：
1、 开发化学活动课程提升学生科学素养 【摘 要】利用学校课程基地的资源，开发的化学活动课程受到学生的关注与欢迎，并对学生的学习产生了积极的影响。【关键词】化学活动课程；实践能力；科。
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