论文提升学生科学素养注重培养基本品质是适合科学素养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关科学素养包括哪些内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学科学的学习是为了在学生的心目中奠定科学基础,并为科学素养的提升提供可能.基本的科学素养就体现在学生所能理解掌握的科学知识上.获得科学知识的过程,必然是一个促进科学知识生成、感悟科学研究的过程.在这个过程中,学生会更有收益.而要让这个过程真正为学生科学素养的提升服务,就必须要注重培养学生的一些基本品质.
一、学会观察是科学学习的基础
观察是科学学习最基本的方法,尽管在日常科学教学中都这么说,但实际上真正具有培养学生观察意识和能力的教学却并不多见.因为观察不仅仅是看,尽管看和观察都是有意识的视觉注意力的集中,但观察更强调“观而察之”,不仅要看,还要有目的、有意图地看,有时候还要带着问题去观察,也就是说观察并不纯粹地是一个视觉信息输入的过程,而应当是一个视觉信息输入之后和原有信息相互作用并有新的发现的过程.
例如,“观察云”这样的一个内容.从教材描述来看,其提供的观察方法是将天空看成一个圆,然后平均分成四份,并将看到的云量填充到这个圆里,最后按照云在天空中的多少来进行区分.
观察本身是需要方法支撑的.要想真正地观察有所收获,方法也占有重要的地位.实际上,在观察云这一内容中,一个圆分成四份是为了更方便地比较云量的多少,本质上是为了判断云量的多少而寻找的一个相对便捷的方法.在实际教学中,笔者对这一内容进行了拓展,让学生自己去寻找观察并记录云量的方法.事实证明,这样的教学思路,可以让学生在观察云的同时带有一种明显的任务驱动——寻找表示云量的方法.而在这个任务驱动之下,观察云又不会变得单调无趣,从而激发了学生观察云的兴趣和动机.更重要的是,寻找表示云量的方法,可以让学生思维中原有的方法因子和具体的任务相结合,进而促进新的方法的生成.这样的过程对于这样的教学内容来说,是极有裨益的.
观察本身是需要学习的,只有在“看”的过程中,学会了寻找方法支撑,学会了让新旧知识有效地发生联系,才能真正达到“观察”的水平.
二、探究体验是科学学习的途径
科学本身是一门实验学科,而实验是“做”出来的.笔者在这里给“做”加上了双引号,意在强调实验不能满足于做,因为实际教学中我们看到的很多的情形,就是教师给出详细的实验步骤,让学生照着步骤去一步一步地完成,当实验结果出来之后,就认为学生已经成功地做了实验.这种认识显然是有问题的,因为对于小学生学习科学来说,更重要的是让学生在实验的过程中有体验,能够生成经验,这才是实验的意义.如果只提供现成的步骤让学生一步步地去完成,这等于是将学生当成了一个执行指令的机器人.
反之,如果在教学中重视学生的体验,尤其是在探究的过程中强化学生的动手体验,那才能真正提升学生的科学素养.例如,笔者根据教材上“制作雨量器”这一任务,驱动学生自己去制作一个可以测量降水量多少的装置.首先,这个雨量器必须要能够在下雨的情形下使用；其次,需要一个具有刻度的容器.于是,有的学生提出了将刻度尺竖在容器旁边的思路.其间,学生就容器的大小（实际上是指直径的大小）产生了争论,有学生认为直径大一点好,因为这样收集的雨水多,计数就准确.有的学生则认为直径越小,在下雨的时候水位上升得越快,计数就越明显.
一开始,持两种观点的学生争论不下,笔者用喷壶模拟下雨,同时对两个容器进行“下雨”.而结果自然是相同时间内两个容器内的水位是一样高的.于是学生就纳闷了：这是偶然的吗?还是必然的?于是探究进一步进行,经过重复之后,学生发现结果还是一样的.怎么会这样呢?再结合下雨的实际,学生认识到了原来雨量器的在收集雨水的时候,只要保证其本身是一个圆柱空间,那水量的多少和直径是没有關系的.
三、概括描述是科学素养的阶梯
科学素养除了一种内在的默会知识之外,还有一个重要的体现形式就是科学语言.科学语言可以从课本上来,也可以从学生的概括中来,而后者更能够体现出学生的科学学习品质.
概括就是将科学学习中形成的认识,用科学语言说出来,而这里必然存在一个从生活语言向科学语言转化的过程,在这个过程中,学生不断地运用科学概念去描述自己的想法,因而对于科学概念就会更加熟悉,而新的科学概念也会在此基础上日积月累,科学素养的提升,就蕴含在这样的过程当中.
总之,从基本学习品质入手,才能有效地提升学生的科学素养.
（作者单位：江苏如皋市如城实验小学）
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参考文献：
1、 建构开放型课堂，提升学生科学素养 [摘 要]在新课改的背景下，小学科学课堂越来越趋向开放自由的状态。在教师有效指导的前提下，课堂应重点突出学生的主体地位，以此来活跃学生的思维。通。
2、 开发化学活动课程提升学生科学素养 【摘 要】利用学校课程基地的资源，开发的化学活动课程受到学生的关注与欢迎，并对学生的学习产生了积极的影响。【关键词】化学活动课程；实践能力；科。
3、 为提升学生科学素养而教 名师档案王荐，江苏省无锡市第一女子中学教科室主任，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省教学名师，华东师范大学教育博士，无锡市有突出贡献中青年专家。
4、 初中化学教学中培养学生科学素养的策略 摘 要：我国科学技术在快速的发展，提升人们科学素养的重要性也迫在眉睫。但是，我国现阶段初中的化学教学，对有效提升学生的科学素养还需进一步完善。基。
5、 创设探究学习环境培养学生科学素养 摘 要：培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。在探究式学习过程中，教师建立什么。