论文数学课堂中培养学生科学素养实践和反思是关于科学素养方面的论文题目、论文提纲、科学学科素养六个方面论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要
科学素养是影响人一生的素养,初中是学生思维启蒙的关键时期,数学学科又是学生形成一定思维特点和思考方式的重要学科,为了在数学课堂中更好地培养学生的科学素养,教师应当摈弃禁锢思想的旧观念,探索科学素养培养的新思路.
关键词
初中数学 科学素养 实践
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出,教师在新时代下的教学工作中应当注意科学渗透,培养科学世界观,发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神.其目的是让学生掌握初步的实验操作和技能,拥有能够提出问题并进行初步探究活动的能力；让学生在对知识的探究、学习、应用的过程中潜移默化地形成科学的思维能力.在当下课改的趋势下,数学教学面临着诸多挑战,怎样去教好数学课程内容并且兼顾学生自身的长远发展,是一个值得探讨的话题.在此,笔者认为应当首先摈弃思想禁锢,再探索科学素养的培养,最后还应该坚持实践至上.
一、摈弃禁锢思想的旧观念
所有行动都是在大脑思想的控制下进行的,“医其病,不如医其心”.所以要贯彻课程改革的新理念,首先要改变人们的思想,不能像之前一些失败的案例那样,只是口头上的改革,其实都是治标不治本.且在应试教育的教学理念下,一定程度上扼杀了学生自主发展的能力和抑制了科学探究的动力,无论是教师还是家长甚至是学生,很多都是把学习当成任务,当成自己更上一层楼的工具,当成每天必须要面对的累赘,教师不理解教育的核心内涵,家长不懂孩子想要的是什么,学生更是不知道学习的意义.于是在此提出摈弃以往的旧观念,在初中的数学教学中,应以学生为本,以促进学生更好发展为根本目标,以培养学生科学素养为核心动力,形成优质的课堂,向上的课堂.
1.教师更新教学理念.
“记忆性教学文化”的现象依然在当下盛行,教师只是“填鸭式”地传授知识,没有给予学生思考和自我探讨的机会,在很大程度上后者只是一个接受知识的对象.这种教学扼杀了初中孩子的灵性,没有真正实现教学的终极目标.教师为了达到学校升学率的指标和要求,以提高学生的学习成绩为根本目的,提倡死记硬背数学公式而不是体会其间的逻辑关系,很多时候只是“题海战术”,让学生只能在熟练中懂得算法而不是理解,这是畸形的教学方式,没有考虑到学生应当有一个健康、良好的心理和道德,于是之前出现的“高分低能”的现象也是难免,初中数学的教学应当注重学生的全面发展,在德智体美上都要兼顾,促进形成向上的学习风气.
2.家长改变过高期盼.
“望子成龙,望女成凤”的思想是中国传统父母对子女的期望,一旦家长的期望过高,高到超出子女能够实现的范围,妄想“点石成金”的父母便让孩子上各种补习班,周末假期不让孩子玩耍,只是闷在家里看书.长此以往,学生难以找到学习的乐趣,成为分数的奴隶,甚至成为家长在众人面前炫耀的资本,这是变态的爱,是对孩子正常发展的扼殺.故而家长作为最爱孩子的人,应当给予其正确合理适当的关怀.理解孩子的真正需要,走进孩子的内心.
3.学生调整学习方式.
学生作为学习的主体,如果发现自己的学习状态、学习效果、学习心态有问题,就有必要及时调整自己的学习方式,以一种科学的学习方式,更好地汲取知识,而不是一味地为了应试而学习,为了分数而学习.面对数学题时多多思考其中的思维特点,理解数学的逻辑方式,联系生活、结合情景去思考,以快乐的态度去健康、合理地接受知识.
二、探索科学素养培养的新思路
“课程改革是一个未知的方程,课程改革永远在路上”.笔者依据多年教学的经验,对初中学生的心理及思维特点有所了解,在此提出培养学生的科学素养应当注重学生的问题意识、创新意识、质疑意识、合作意识、系统意识.
1.培养学生问题意识.
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.数学的科学精神的核心在于引导学生自主思考,自主探讨,在此基础上使学生养成问题意识.学生的问题意识的形成,对于学生今后的发展有重要作用.但是,在现今的教学中,学生的积极性在逐渐降低,经常不愿思考,不爱提问,不善答问,习惯于接收知识,记忆知识.最后就是学生习惯了这种教学模式,对于新的问题不能举一反三,一个问题换了马甲就不认识了,长此以往,对于学生以后的发展具有极大的 影响.教师应当注重学生问题意识的培养,在平时的教学工作中多多引导学生思考,多多动脑,这样学生才能有一个更好的明天,而不只是当下的分数成绩.
2.培养学生创新意识.
“万众创新”的号召已经是当代的符号,可见创新对一个国家、社会、团体、个人的影响有多重要.在初中数学的教学中,教科书上有很多典型素材,如何把这些内容重新编排,这在于教师对课本的钻研程度.教师可以从例题各个方面激发培养学生的创新思维.在备课上下功夫：备出内容、备出学生、备出兴趣、备出启发和练习.利用小组模式,鼓励学生和组员讨论,并给学生在课堂上展示讨论结果的机会,教师再给予点评和指导.鼓励“一题多解”,动员学生用多种方法解决一道题目,在比较不同方法的同时发现创新的解题方法,以此培养学生的创新意识.
3.培养学生质疑意识.
“学起于思,思源于疑”.伟人之所以伟大,就是拥有和常人不同的看法,拥有着不凡的质疑精神,质疑带来了提出不同看法的勇气.在数学的学习中,更是要注重质疑精神的培养.因为随着科学的发展,很多目前既定的事实很可能也只是错误的习惯.在很多数学公式的得出中,教师应当鼓励学生自觉去推导公式,在自己探讨的过程中,学生会发现用不同的知识点和不同方法都可以证明,在此就可以质疑为什么要用那个公式,而我这种方法是不是也可以,还是之前的推导有问题或者是不够简洁.要鼓励学生勇于质疑,保持自信的态度,才能在学习过程中走得更远.
4.培养学生合作意识.
合作学习被誉为“当代最伟大的教育改革之一”.毋庸置疑,学生在和其他同学的交流交往中,在讨论甚至争论问题的过程中,往往能取得更好的学习效果.合作学习不仅能改善课堂内的气氛,还能提高学生的学业成绩,最后还能促进学生形成良好的认知品质.“学会生存、学会学习、学会竞争、学会合作、学会创新”是当今社会人才所需要具备的能力,是当今学生需要努力的目标.
5.培养学生系统意识.
大量实验证明,把抽象的数学公式形象化,把数学问题生活化,把知识简单化、具体化,学生更容易理解吸收.在把数学生活化的过程中,这种情境体验能让学生找到数学知识在实践应用中的切入点,促使学生把所学数学知识和他们的生活实践联系起来,从而培养学生对所学知识的应用意识和能力.学生对问题的具体思考,结合生活使问题形象化、具体化.这样就加深了学生对知识点的理解,使知识点通过一个个生活实例系统化、体系化,让枯燥生涩的学习变得更加有趣和统一.
三、坚持实践至上
“实践是检验真理的唯一标准”.课程改革也是如此,只有在真正的实践中才能检验课改的实用性；只有看到学生的反应和学习效果,才能知道该种方法的可行性.实践是认识的来源.
1.学校应当切实实施.
学校是一个完整的教育机构,很多课改的政策需要学校的指导才能真正得到教师的贯彻实施.学校应当以提高学生的认知能力为目标,全面发展学生的各项能力,而不是一味地攀比升学率.学校应当让学生在健康的环境中成长,快乐地学习,形成正确的价值观、人生观、道德观,成为社会需要的人才.
2.教师应当全面贯彻.
教师作为教学任务的主导者,对学生的成长和发展有直接的影响,其中不仅是教师的教学方式方法,还包括教师平时的言行举止,都会影响着学生.为此,教师首先应当端正自身的教学理念,贯彻当今的课改要求,以学生为本,尽量让学生多动手、勤动脑.在日积月累的正确学习中掌握科学的思维方法,面对数学题时有一个正确的思考,展开问题时有一个合理的考虑.课改不仅仅只是口头上的实施,而应是在平时的教学中得到真正的实施,把科学素养的理念渗透到课堂中.
四、总结
综上所述,科学素养的培养应是初中数学教育的重要目标任务.在具体的教学实施中,教师应当尽量开发学生大脑,尽可能在短短的课堂教学中,纠正学生以往错误的学习方式,形成合理科学的思考方法,这样才可以培养出更多更好更优秀的初中生.
（作者为江苏省苏州市吴江区实验初级中学教师）
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参考文献：
1、 小学数学课堂中培养学生能力做法 摘 要：学校是开展创新教育的主阵地，小学数学教育蕴含着大量的促进学生创新思维和创新能力形成的因素。因此，在小学数学教学中，教师应积极营造良好的创。
2、 建构开放型课堂，提升学生科学素养 [摘 要]在新课改的背景下，小学科学课堂越来越趋向开放自由的状态。在教师有效指导的前提下，课堂应重点突出学生的主体地位，以此来活跃学生的思维。通。
3、 初中化学教学中培养学生科学素养的策略 摘 要：我国科学技术在快速的发展，提升人们科学素养的重要性也迫在眉睫。但是，我国现阶段初中的化学教学，对有效提升学生的科学素养还需进一步完善。基。
4、 创设探究学习环境培养学生科学素养 摘 要：培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。在探究式学习过程中，教师建立什么。
5、 英语学科培养小学生核心素养实践和反思 摘 要：从英语学科的角度讲，核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。要培养学生英语学科核心素养，只有把握正确的方向，遵循外语学习规律。
6、 小学数学课堂如何培养学生问题意识 [摘要]课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学 把和谐带入课堂，使课堂充满活力 只有在宽松、平等、和谐的氛围，才能诱发。