论文关于小学科学教学对小学生科学素养的培养和提升是关于对不知道怎么写科学素养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文科学素养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：科学课是小学课程的重要组成部分,承担着对小学生进行启蒙教育的任务.小学生对于客观世界充满着好奇心,具有良好的认知性和可塑性,在小学阶段加强对学生科学素养的培养,能够帮助学生打下良好的科学基础,为将来用科学的力量进行社会生产和建设做好准备.
关键词：小学科学；科学素养；兴趣；培养
小学科学学科主要教学内容是对一些常见的自然现象、物理现象等进行科学的解释和分析,这些教学内容往往抽象、难以理解,需要教师深入浅出的指导和教学,因此,这就需要培养学生兴趣来开展教学,增强其对科学学习的信心,从而进一步激发学生创新能力的提升,通过科学课堂的改革来培养和提升小学生的科学素养.
一、培养学生对科学的兴趣是开展小学科学课程的关键
“兴趣是最好的老师”,这是激发学生主动探究的策略之一,教师们在教学中要注重对学生的好奇心和探究欲的激发,帮助学生把书本上的知识和日常生活中所遇到的自然现象结合起来,积极鼓励学生进行动手实验、亲身探究和感受,激发学生对科学学习的兴趣,培养学生的科学素养.
(一)设置悬疑,促使学生主动探索和思考
好奇心是引导学生主动探究的最大动力,保持学生的好奇心可以让学生保持积极愉快的态度并主动参与到教学活动中来.因此,在小学科学教学中,教师可以为学生设置悬疑,让学生产生探究的,进而引导学生主动观察和思考.例如：在学习“摩擦力”的过程中,教师可以拿出一个气球,吹满气后在衣服上来回摩擦.学生观察后会发现,无论气球放在什么地方,都似乎是被黏住了,无法从衣服上掉下来,学生自然会产生好奇.这时,教师可将气球分发给学生,并让学生自己尝试,亲身体验.当学生发现气球真的黏在自己身上不会掉下来时,自然而然地充满了喜悦.这个时候再引入本节课的主题“摩擦力”,学生学习的热情被激发.这种先激发学生好奇心,再引导学生深入探究的方式,可以让学生在做和想中不斷碰撞出创新思维的火花,有助于学生养成良好的科学素质
(二)引导观察,为培养创造性思维奠基
观察是科学探究的开端,是创造性思维的起点.在小学科学课中,“看到”与“观察到”并不相同,小学科学教师首先,必须培养学生观察的耐心,即鼓励学生对课本上的图片和现象进行耐心长久的观察,以培养学生持之以恒、耐心的科学态度.其次,要培养学生对科学现象观察的敏锐性.由于创造性思维稍纵即逝,因此,学生捕捉细微科学现象的观察能力尤为重要,教师应该引导学生对课本内外的各种现象多观察,以便进一步培养学生的科学精神.
(三)创设情境,培养学生的问题和探究意识
小学科学课的开展过程实际上是一个“发现问题—提出问题—分析问题—探讨问题”的过程.小学科学教师应该为学生创设相应的问题情境,利用实验、实物等教学手段,激发学生的思维,培养学生的问题和探究意识.例如：在研究植物时,教师可以让学生采集各类植物的叶片；在研究动物时,可以让学生对常见的蜗牛、蚂蚱和蚂蚁等进行捕捉和观察.另外,由于小学生对新鲜事物和新知识抱有极大的好奇心,小学科学教师可以在课堂上创设具有悬念的情境,以创设问题的方式,引导学生主动思考和主动学习.
二、通过有效提问来诱发学生探究动机
学起于思,思源于疑.疑问是学生探究的内在动力,是发现的基石、智慧的开端.教师要善于运用问题引发学生的好奇心,从而使学生展开主动探究以解决心中的困惑.这样的教学改变以教师为中心的讲解,实现学生学习方式的根本转变,这正是培养学生探究能力的关键.
(一)问题要具有探索性
过于简单与过于复杂的问题都不利于学生探究活动开展,会打击学生学习信心,甚至让学生失去学习兴趣与探究热情.学生的认知是经历从已知到最近发展区再到未知的循环过程,不断将未知转化为已知.在设计问题时要在已知与未知的联结处最近发展区提问,这样才能基于学生基础,又具有一定深度,能够通过学生的自主探究将未知转化为已知.
(二)问题要具有层次性
学生之间存在一定的差异性,这是客观存在的教育事实,但也是最宝贵的教学资源,可以引导学生展开创造性探究,促进学生富有个性化地发展.因此,针对不同水平的学生不能提出“一刀切”问题,这样的问题并不能面向全体,只能成为部分学生的探究.要尊重学生间的个体差异设计不同层次的问题,这样才能满足不同层次学生的不同学习需求,实现全体学生的共同探究.
(三)问题要具有开放性
传统教学提出的大多是检测型问题,只限于学生对知识的识记,并不利于学生思维与探究的开展.不能拘泥于标准答案,而要提出开放性问题,给予学生更大的思维空间,让学生将学习与运用结合起来,突破传统教学的束缚,摆脱固有思维的枷锁,激活学生思维,激发学生创新,这样才能引导学生开展有效的科学探究活动.
三、通过改革教学方法积极引导学生进行主动探究
科学知识的内容十分广泛,然而科学课的教学内容,不能完全局限于教科书上的知识,还应包含学生日常生活中所接触的自然环境和人文环境.教师在教学活动中应该采用多种教学手段、方法,从学校、家庭、社会、自然等各个方面获取教学素材,从网络上搜集多种教学资源,引导小学生进行科学探究,使小学生在课堂上能够通过多种途径增强对现实生活中的科学现象的认识和体验.
(一)现代信息技术是培养学生科学素养的重要手段
现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能培养学生的自学能力；能为学生提供更多高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段.例如：对火山爆发的观察、宇宙的观察、微观世界的了解、动物生活习性的研究,应用相应的电脑软件,将对学生的学习提供很大的帮助.
(二)家庭对培养学生科学素养具有积极作用
让家长知道学习科学的重要性,支持并介入此项工作.发掘家长的资源,让家长投身科学教育,为开展活动提供便利和帮助.如在每学年开展的实践活动中,让家长都主动参与活动,和孩子一起写观察记录、拍照等,使这项科学教育活动能顺利进行.有些家长本身就是从事科学研究工作的,因此可以聘请他们为学生进行科学讲座或者提供科学实验的材料.
(三)社会的资源为培养学生科学素养提供支持平台
社会本身就有众多资源可供开发利用,如科技馆、博物馆、植物园、科普知识展等.社会对科学教育的重视,对科学工作者的尊崇,有助于培养学生对科学的兴趣,如“神州”系列飞船胜利升空,社会媒体的报道使学生对科学充满了兴趣.因此,应该大力整合学校、家庭、社会资源,把科学课搬到课堂外去,激发学生学习科学的兴趣,引导学生进行主动探究,从而提高学生的科学素养.
综上所述,在小学科学教学中,培养学生的科学素养是有着实施的必要性的.我们必须从小培养学生对科学的兴趣和求知欲,使他们关注和学习与生活有关的科学知识,了解科学、技术与社会的关系,亲身体验科学活动的过程与方法,从而为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础.
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参考文献：
1、 小学生科学素养的培养 摘要：科学素养水平的高低直接关系到一个国家的综合国力，学生是一个国家潜在的人力资源，科学素养，应该从小培养。小学生科学基础薄弱，科学素养有待加强。
2、 小学数学教学中对几何直观能力培养探究 摘要：本文首先对小学数学教学中几何直观能力培养的意义进行论述，然后提出培养学生几何直观能力的有效措施，旨在更好地促进小学数学教学的发展。关键词。
3、 初中生物学困生科学素养的培养策略 摘 要：当前素质教育的一项重要的基本要求就是培养学生的科学素养。其中，初中生物是一门基础学科，对培养学生的科学素养具有非常重要的地位。然而，由于。
4、 提升学生科学素养注重培养基本品质 小学科学的学习是为了在学生的心目中奠定科学基础，并为科学素养的提升提供可能。基本的科学素养就体现在学生所能理解掌握的科学知识上。获得科学知识的过。
5、 小学语文教学中学生自主学习能力的培养 摘 要：随着新课程理念的不断深化，教学改革力度也在不断加大。在这样的背景下，小学语文课堂教学模式和教学策略不断推陈出新。这使得课堂教学结构发生了。
6、 小学语文教学中如何实现素质教育培养 摘 要：素质教育是面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育。素质教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，。