论文如何在初中化学实验中培养学生的科学素养是关于科学素养方面的论文题目、论文提纲、科学素养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和完善自身所需要的基本品质和能力,它包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等.而化学作为一门以实验为基础的自然学科,科学素养的培养就显做到尤为重要.如何进行有效的化学实验教学并在实验中培养学生的科学素养呢?
关键词：初中化学；化学实验；科学素养
一、做好演示实验,诱发学生探究物质的好奇心和求知欲,为激发学生的兴趣奠定坚实的基础
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.它不仅能为学生学习有关化学知识奠定基础,也能为在以后生活和工作中处理一些实际问题打好基础.初中生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和兴趣为前提的,而演示实验最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲.例如,在绪言中,由于学生还不知道化学学科的研究对象,这时候添加一个酸碱中和反应的演示实验,美其名曰：“神奇的魔法师”,直观、鲜明、生动的实验现象加上教师适时的引导,诱发了学生探究物质的好奇心和求知欲,为学生学习化学的“”埋下了伏笔.
二、在实验中创设新颖的问题情景,结合学生的讨论,增强学生对化学学科的兴趣,从而稳定学习动机
化学实验教学的首要任务是激发学生对化学学习的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并做到以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性,只有这样才会达到事半功倍的效果,这时新颖的问题情景才能紧紧抓住学生的好奇心.例如,在学习物理变化和化学变化的过程中,教师在演示苹果的切碎和苹果的腐烂过程中问：“这两个变化一样吗?有什么差别?你还能从身边的物质变化中举出相同的例子吗?”看似简单的问题,在学生以前的认知里是没有思考过的,教师运用启发性讲解和学生讨论相结合的方式,实现了认识和发现化学变化规律的目的,既能引起学生的注意,又能促使学生主体参与,有利于形成良好的学习氛围,并给学生一个直观的感觉：化学与生活联系密切.化学的生活化、简单化是稳定学习动机的密招所在.
三、把演示实验改为学生实验,培养学生组织实验的能力,提高学习化学的兴趣
初中教材中的演示实验大多简单,没什么危险,学生实验也多是重复一些演示实验的内容,这样不利于培养学生的动手实验能力,更谈不上对学生创新能力的培养.因此,教师在实际教学过程中要将一部分实验进行分类,将那些操作不过于繁琐、装置不过于复杂、安全性比较大的演示实验,只要实验条件允许,都设计成探究性的学生实验,例如,燃烧的条件探究、二氧化碳的性质、碘和高锰酸钾的溶解性、洗涤剂的乳化作用、饱和溶液与不饱和溶液的形成及相互转换、指示剂与酸碱溶液的反应、铁生锈条件的探究实验等等.通过这样的改进,凡是学生看做到懂的,让学生看；凡是学生讲做到出的,让学生讲；凡是学生想做到出的,让学生想；凡是学生能自己找到的实验器材,就让学生自己找；凡是学生能做的化学实验,让学生做,教师坚决不包办代替.只有学生真正经历、理解和接受了的东西才是知识.这样把教师的一部分教学过程改为学生的实验活动过程,让学生更直接地面对实验事实,更清晰地看到实验现象,并在思考讨论中做到出结论.往往学生亲自动手做到出的结论,会比教师演示实验的结论更具有说服力,同时进一步加强了学生的基本操作能力,培养了学生的观察能力,提高了学习化学的兴趣.
四、增加学生的自主实验,培养学生开拓创新的品质,提高解决实际问题的能力
实验是化学教学中的重要形式.将实验与生活紧密结合起来,更能发挥实验的作用,体现实验的魅力.为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象,在条件允许的情况下应增加一些贴近生活和社会实际的实验.将化学知识与实际应用紧密地联系起来,既培养了学生的学习兴趣,又提高了学生运用知识分析问题、解决问题的能力.学习酸的性质后,采用白醋做酸性质的验证实验；在蛋白质的教学中,使用牛奶、蛋清等家庭厨房的食品解决银汞的毒性等.这些生活化的实验用品,使学生从新的角度认识生活中的物质,也使课堂更贴近生活,使课堂更加生活化和生动化.这样有利于拓展学生的思路,发挥其想象力,激发其兴趣,从而培养学生解决实际问题的能力.
五、改进课本实验,开拓学生思维,培养学生的科学思维和严谨的科学态度
我们知道,化学教材是指导性的载体,只强调教材的静态一面,突出教材是文本,而往往忽略了学习者的情感、差异和多样性.在实验过程中,如果鼓励学生开动脑筋,大胆质疑,抓住现象的本质,找出与该现象相关联的问题,进行认真分析,并找出更好的实验方案加以验证,就能加深学生对实验原理、实验过程的理解,加强学生的观察能力、探究验证能力、解决简单化学问题的能力,还能在实验教学中强化学生的安全意识、规范意识、环保意识及探究意识.例如,在探究分子的运动的实验过程中,教材的实验是用烧杯盛放药品,不仅浪费还导致实验时间长,如何解决以上问题呢?让学生讨论后,拿出各自的实验方案,并加以验证.一个学生在试管口塞上蘸有浓氨水的棉花团,观察现象.很快,试管内滴有酚酞的滤纸条从右往左逐渐变红.减少药品损耗,降低了实验污染,有利于学生逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的意识,激发了学生寻找实验替代品的灵感；后来学习酸碱后把酚酞改为石蕊,试管改为玻璃管,一端放浓氨水的棉花,一端放浓盐酸的棉花,不仅验证了两种物质的酸碱性还验证了分子运动速度与相对分子质量的关系.在改进化学实验中,不只局限于掌握教学大纲所强调的基本技能目标,还包括尝试科学探究.通过这种方法,学生不仅学习了动手做实验,还学习了像科学家那样思考和研究问题.
化学实验的启发性、探索性和趣味性符合当前倡导的素质教育的基本要求,也是增强学生学习化学动力的需要.因此,在初中化学实验教学的实践中,化学教师应在新课标的理念下充分把演示实验和学生自主实验有机结合起来,真正发挥实验的功效和优势,让学生在掌握知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神,为他们养成可持续发展的化学学习能力打下良好的基础.
参考文献：
蒋小飞.在化学实验教学中培养学生的科学素养[J].教学与管理,2011（3）.
编辑 杨国蓉
总结:该文是关于科学素养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 如何在初中化学教学中培养学生的能力 摘 要：素质教育注重培养创新型人才，新课程改革已将培养学生的创新能力、实践能力作为了一项重要内容。化学作为一门实验性的学科，对培养学生的观察能力。
2、 初中化学教学中培养学生思维的方法 在初中阶段所学习的化学知识大多是化学领域最为基础的知识，这也是学生首次接触化学课程，这对于学生对于该门课程兴趣的培养以及后续与化学有关的学习具有。
3、 在初中语文教学中培养学生的文化素养 摘要：素质教育改革旨在全面提升学生的综合素质，培养学生深厚的人文素养，在教育过程中，教师巧妙地运用语文教学全面提升学生的文学积淀和人文素养，丰富。
4、 初中物理实验教学和学生能力培养 摘 要：在开展教学活动过程中物理课在所有学科中是一门很重要的学科，而实验是物理教学中最基础的，也是物理课中必不可少的环节。众所周知，学习物理知识。
5、 基于观念培养的初中化学实验复习课 摘 要：针对当前初中化学实验复习课仍以“知识传授”和“知识复习”为主的现状，提出初中化学实验复习教学应从“知识为本”转向“观念培养”和“观念建构。
6、 初中化学教学中培养学生科学素养的策略 摘 要：我国科学技术在快速的发展，提升人们科学素养的重要性也迫在眉睫。但是，我国现阶段初中的化学教学，对有效提升学生的科学素养还需进一步完善。基。