论文应用型人才培养导向下材料性能学课程教学改革和实践是适合不知如何写材料性能学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于材料性能学期末考试论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在材料性能学的教学改革中,我们通过最新科研成果更新教学内容,“逆向推导”法改革教学方法,引入新技术拓宽教学手段,延长实践教学课时等方式,提高学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力.
【关键词】应用型人才；材料性能学；教学改革
【基金项目】本文系聊城大学实验技术研究项目（编号：26322170204）的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）35-0056-02
“新工科”建设背景下,人才的培养要面向未来新兴产业和新經济的需要,要有工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的复合型素质,以新技术、新业态、新模式、新产业助力经济转型升级.“材料性能学”属于材料科学和工程一级学科主干专业课,也是我们学院重点建设的一门精品课程.在“新工科”背景下,“材料性能学”在教学内容、教学方法及教学目标上都要有所革新.我们多年来一直从事“材料性能学”的教学工作,在教学中进行了一些思考和教学改革和实践,取得了较好的效果,有一定的心得体会.基于“材料性能学”在材料专业中的重要地位和作用,我们根据多年的教学经验和前期调研,分析了目前材料性能学教学中存在的缺陷,并提出了改革方案.
一、目前“材料性能学”教学中主要存在以下几点缺陷
教材中体现的教学内容陈旧,知识体系较为落后,严重滞后于目前科研发展的最新水平,对学生跟踪和掌握理论的发展现状和趋势十分不利,学生难以适应今后的学习工作要求.
教学方法单一,通常只把相关知识机械地“满堂灌”,没有把新时 展起来的新技术和新方法运用到教学中,如视频、动画、微信平台及一些先进的软件不会运用或不熟练,对于材料结构（尤其是微观结构）、性能及其之间关系的阐述不直接、不明朗,学生不易理解,造成学生对于相关理论知识理解得不透彻.
理论教学和实践教学脱钩严重,在教学中过于注重理论教学,轻视实践教学,两者学时分配十分不合理,造成学生严重缺乏分析实际应用问题的能力,难以培养起学生运用所学知识解决实际问题的能力,无法满足应用型人才的社会需求,造成目前部分学生毕业即失业.
二、“材料性能学”教学改革方案
针对目前“材料性能学”教学中存在的缺陷,我们制定了如下的改进措施.
1. 教学内容和知识体系的改革
（1）讲义知识体系改革.我们使用的教材是北京工业大学出版社的“材料性能学”,此教材较为综合,同时涵盖了力学性能部分和物理性能部分内容,层次分明,内容丰富.在教学中我们发现,其他版本的教材讲述某些内容时,展示的内容更丰富、更直接、更易理解,因此我们的讲义也大量引入其他教材的内容,如上海交通大学出版社的《材料性能学》力学部分中材料的疲劳性能内容较为详细,涵盖了各类材料的疲劳性能,有利于扩大学生知识面；哈尔滨工业大学出版社的《材料物理性能》一书中关于电子理论解释详细且简单明了,对于理解材料的电学性能和磁学性能都有很大的帮助；北京航空航天大学出版社的《材料物理性能》磁学性能部分图片展示更为丰富、直接,有利于学生理解磁学结构的形成和变化规律.通过不同教材的取长补短,补充讲义或课件的知识体系,让学生能更容易、更深入了解理论知识.
（2）科研成果在教学中的应用.为适应应用型人才培养的要求,我们把最新的科研成果运用到教学中.如我们学院压电和铁电材料科研成果较多,教学中我们把相关成果及时运用到“压电性、铁电性”内容的讲解中,让学生掌握此领域的最新动态,了解最新的理论知识体系；并结合大学生创新项目,让学生开展相关试验,多次获得学校和省级大学生科技创新大赛大奖,效果明显.同时,积极查看最新文献,了解不同性能的材料发展现状,把最新科研成果置于理论教学中,并逐步形成教学内容的动态更新机制,尝试讲义内容的更新,使学生有机会接触新材料发展的最新动态和趋势,有利于培养学生的创新能力.
（3）加强不同课程间知识的融合贯通.“材料性能学”是在学习“材料科学基础”“固体物理”“大学物理”等基础课之后开展的一门专业基础课,且材料专业不同课程间的知识是相互关联的.在教学过程中,充分利用学生已修完的课程内容,帮助学生理解材料性能学的相关知识.例如对电学性能部分的导电机理讲解时,引入“固体物理”中的能带理论,引导学生先行思考相关概念,再引导他们讨论材料电学性能差异的原因和影响因素；又如讲解力学性能的塑性变形时,引入“材料科学基础”中的晶体结构和位错运动等理论,弥补“材料性能学”此部分理论知识不充足的缺陷.
2. 教学方法的改革
（1）教学中尝试“逆向推导”法.即：先讲解材料表现出的性能,然后进行逆向分析,通常结构决定材料的性能,结构又受限于材料的组分和制备工艺,引导学生思考怎样从成分和结构获得相应的性能,这和材料的设计和制备顺序相反的过程,即“性能—结构—组分和制备工艺”反向推导的“逆向推导”法.如在讲解材料晶粒大小对屈服强度的影响时,首先引入已经学过的霍尔公式,引导学生思考晶粒大小如何影响屈服强度,然后再思考获得高的屈服强度所需要的较小尺寸晶粒如何得到,逐步引导学生联系不同多晶材料的成分、制备工艺及热处理等方式对晶粒尺寸的影响,最终寻求到解决问题的多种办法或途径,既拓宽了学生的知识面,又锻炼了学生自主分析问题的能力,学生反响很好.
（2）案例式教学方法.“材料性能学”课程的最重要的一个特点是培养学生具有合理选材用材、开发新型材料的基本技能,和实际应用有很强的关联性,因此大量的案例可为我们教学提供素材,启发学生进行新型材料的开发及应用.如力学性能部分讲解中可引入某些著名的事故,并引出由材料引起的事故原因,并引导学生分析材料失效的原因,并为避免此类事故的发生找出解决途径.我们常用的事故包括：泰坦尼克号沉没、哥伦比亚号航天飞机失事、桥梁的断裂、豆腐渣工程建筑的倒塌等.利用热、电、磁和压电等物理性能的差热分析仪、热电偶、储存器、点火器声控门和报警器等实用案例,引入大量的实例,可引出材料性能的重要性作为课程讲解的开题,可抓住学生对应用器件工作原理的好奇心,并有弄清问题出现的原因和解决问题的动力,为教学提供了良好的授课环境,效果非常明显.
总结:这篇材料性能学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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