论文转型期下应用型本科院校现代物流学课程教学改革是适合现代物流学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关现代物流学考试开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：伴随着近年来电子商务的快速发展及物流产业的蓬勃兴起,我国物流人才匮乏的现象日益凸显,物流行业需要一批高层次的技术技能人才,这和我国应用型本科院校在转型期发展中对学生的培养目标相适应.《现代物流学》在当前形势下进行课程改革具有十分重要的意义.文章以天水师范学院为例在分析原有课程设置存在的问题基础之上围绕教学改革提出了几点建议.
关键词：应用型；现代物流学；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
Abstract： Along with E-commerce and the rapid development of logistics industry booming in recent years, the lack of logistics talent in China is becoming increasingly prominent. And the logistics industry needs a group of high level of technical and skilled talents, which adapts he development of students training objectives in the transition period for the application type undergraduate colleges and universities modern logistics science in the current situation of curriculum reform has very important significance. This paper takes Tianshui Normal University as an example. It put forward several suggestions around reform in education according to the analysis of the existing problem.
Key words： application type； modern logistics； reform in education
为了顺应我国经济社会发展的迫切需求及适应我国高等教育体系分类发展的需要,国家提出一批新建本科院校向应用技术大学转型的举措,目的是促进我国高等教育体系在结构上的优化调整,面向市场培养大量的应用型高级人才,以此来满足产业升级和社会发展对高级人才的需要.天水师范学院成为甘肃省首批转型发展的试点院校,转型期的重点将培养生产服务一线的高层次技术技能人才、形成产教融合、校企合作的办学模式,因此在专业课程设置中应紧贴地方企业转型升级,优化课程内容、加强实践教学环节,以应用型人才培养为定位,更好地满足当地经济社会发展的需要.
1 本课程设置的重要性
电子商务被誉为国家战略性产业,在创新经济发展方式、推动产业升级、促进现代物流发展上发挥了巨大的作用,已经成为我国扩大内需,拉动消费,促进就业的一种重要的途径.甘肃省委省政府于2014年提出《关于加快电子商务产业发展的意见》,通过发展全省电子商务促进甘肃产业结构的调整,在拉动全省经济增长中起到积极作用.而物流是电子商务重要的组成部分,电子商务交易中包含着货物实体的流动过程,这正是物流的体现.近年来电子商务越来越受到国家及各级地方政府、企业界的高度重视,均以不同的形式参和到电子商务活动中.就甘肃省实际情况来说,电子商务刚刚起步,和发达地区相比还很滞后,因此需要一批电子商务物流人才推动其快速发展,电子商务和物流教育迫在眉睫.
天水师范学院正处在转型发展期,培养方向定位于和市场紧密对接、应用型高层次技术技能人才,来满足天水及周边地区乃至整个甘肃产业升级转型和社会公共服务的需求.自2012年起学校实行“3+1”的培养模式,围绕应用型人才的培养目标设置课程体系,在市场营销、电子商务两个专业将《现代物流学》设置为专业核心课程.该课程是一门应用性较强的课程,和电子商务及供应链的知识联系紧密,要求学生具备一定的实践操作能力,因而在现代社会中有很强的应用价值.因此,设置这门课程恰好满足当前电子商务及整个经济社会发展对专业性物流人才的需求,能为地方政府、企事业单位解决人才紧缺的问题.
2 《现代物流学》课程教学存在的问题分析
2.1 传统教学观念制约
教师在备课中仍然以教材为主,教学观念仍然以“教师为中心”,在教学设计环节没有考虑学生才是课堂的主体,使得整堂课成为填鸭式、满堂灌的教学,忽视了学生实际操作能力的培养.
2.2 过分注重理论教学,教学方法单一
目前,《现代物流学》的课程主要以讲授为主,教师在课程中占据主导地位,讲授主要采用板书形式,内容偏理论性,课程缺乏生动性,涉及的案例分析较少,学生在整个教学环节属于被动式接受.该课程没有配套的网络资源和软件,学生无法实现上机操作,导致学生在理解课程的重点内容上不够透彻,难以保证教学质量.
本课程在学时的规定上主要以36学时和54学时为主,并没有设计教学实践的学时,也没有安排相应的基地教学实践,学生对物流的认识只能停留在理论层面,对物流企业的实际工作并不十分清楚,严重缺乏实践能力,难以满足现代企业对应用型人才的需求.
2.3 忽视学生创新性的学习
在课程的教学设计和教学大纲的编写中忽视了学生的创新意识,教学过程中无法体现学生的自主探究、自主学习,不能很好地发挥学生的主观能动性.教学过程只注重对物流各个环节知识的理解和掌握,没有给学生充分的时间进行思考、相互交流,束缚了学生创新思维的形成.
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参考文献：
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