论文应用型地方本科院校环境工程专业实验教学改革和是适合环境工程论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关环境工程开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]在地方高校向应用型高校转型发展的背景下,按照平顶山学院提出的“建设特色鲜明、优势突出,服务区域经济社会发展能力强”的建设目标,在分析环境工程专业实验教学现状及存在问题的基础上,从实验教学内容、教学方法、考核制度等方面对环境工程专业实验教学提出了一些改革探索,对今后实验教学的优化提供思路.
[关键词]环境工程；实验教学；改革
[中图分类号]G642 [文献标识码]A
“十三五” 时期是地方院校深化改革,推进转型发展,提升内涵建设的关键时期,也是实现跨越式发展至关重要的时期.《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》由教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、农业部、国务院扶贫办六部委联合出台后,提出“引导一批本科高等学校转型发展,支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革,向应用技术类型高校转型发展”,首次将地方高校转型发展问题上升到国家战略的层面,引起全社会的关注.作为地方高校必须以服务于地方经济为目标,抓好专业实验教学,提高学生综合素养,培养应用型技术型人才服务区域经济社会发展.为此,本文围绕平顶山学院在地方高校转型发展时期提出的“建设特色鲜明、优势突出,服务区域经济社会发展能力强”的应用型大学的目标来探讨环境工程专业实验教学的改革与探索,为环境专业实验教学体系的完善与发展提供一些参考资料.
1 环境工程专业实验教学现状及存在问题
我校环境工程专业是于2013年由生态学专业转型为环境生态工程专业,培养方案为培养生态规划、监测和工程设计能力、以及生态修复与建设、环境治理工程等方面基本技能为主.实验教学为培养学生严谨、求实作风、具备基本操作技能、实践创新能力、科研思维专业素质、工程和创新能力的主要方法之一.目前,环境工程实验教学为植物多样性调查与分析、受损生态系统调查与评价、环境生态工程技术综合实践等,在生态环境规划、土地复垦与生态重建、植物生理学、分子生态学、环境工程学、生态环境监测与评价技术、生物化学、污染生态学、土壤学、环境微生物学等课程开设实验课.
由于环境工程专业由生态学专业转型而来,环境工程实验室也是初次建设.因此,实验教师、实验员数量不足,在实验教学方面可能还在转型的适应期,相对缺乏环境工程专业实验教学的相关经验和应用技能经验,总结近几年的环境工程专业实验教学主要存在着以下几点不足和问题：①实验教学内容设置还没完全和环境工程专业紧密结合,还没有彻底摆脱生态学专业实验教学设置,没有与前沿科技、工程实践密切联系,实验内容多为验证性实验,还缺乏综合性和设计性实验内容.②环境工程专业实验课时较少,而且学生实验课时间较短,造成部分实验课内容无法完成,实验内容就会被压缩,这样学生参与实验的深入度不够,无法培养学生创新精神和专业应用能力,不能达到培养目标.③实验教学方法较为陈旧,教学手段较为单一,实验讲解相对单调,实验课多为分组进行,组内部分学生会有实验课上“不动手” ,只观看个别学生实验过程,这样会导致这些学生做实验的主动性、积极性不高的现象.④实验室配置相对不合理,我校环境工程专业有三个实验室,分别是分子生态学实验室、资源与环境科学实验室、生态环境实验室,还是转型前生态学专业配置的实验室,环境工程专业实验室配置上存在专业特色性不强、方向性不明等问题.
2 实验教学改革思路
2.1 优化实验教学内容,培养应用型人才
环境工程专业培养应用型人才,以服务区域经济社会发展,实验教学的目的在于培养学生的综合运用理论知识解决现实问题的综合性能力和实践动手能力,人才培养以理论和实践相结合,并提高实验课比重,以培养工程技术实践应用与设计能力为重点.根据实验教学的难度及课程的要求可分为三个阶段：①掌握实验基本技能操作阶段.该阶段为基础实验课,主要针对环境工程专业的实验课所常用的仪器及试剂等使用方法和注意事项等基本实验技能,让学生掌握基本技能操作.②综合性实验.该阶段为综合性实验课,重视理论课与实际的联系与衔接,教师自主把科研课题、工程实践与实验课内容三者有机结合设计实验课内容,实验内容多与实际生产相结合,让学生能够所学为所用,使学生综合运用所学的理论知识,让学生学习掌握综合实验整体方案的构思、设计等方面的实践技能,全面培养学生的自学能力.③设计性实验.该阶段为学生在教师指导下分组设计实验方案,经讨论修改,最后由教师进行审定,审定后学生开展实验.学生自主独立进行试验,教师只进行辅助,不能有太多干预,以培养学生严谨的科学态度和独立操作能力.
2.2 实验教学方法改革
实验教学的目的是理论联系实际,培养学生的解决实际问题的动手实践能力.在实验教学中要改变以前严格参照实验教材的内容进行讲解,可以是根据需要学生必备的专业知识,也可以是根据教师在科研工作及生产中存在的实际问题引申出来的内容,并应重点讲解实验的关键环节和以往在类似实验中出现的相关问题.这样能够加强学生对理论知识的理解,显著提高学生分析问题和解决问题的能力.
2.3 实验考核制度的改革
合理的实验考核制度可以防止学生不认真做实验以及实验课后抄袭实验报告等不良现象.对于实验课考核方式,可在设计性实验课上采用实验方案成绩（占40%）、实验操作成绩（占30%）和实验报告（占30%）三部分组成,这样仅注重实验细节与具体操作,又培养了学生解决问题的能力,还可以帮助教师改进实验教学的不足,提高教学质量.
2.4 实验教学课时的改革
适当增加实验教学课时,实验教师就有宽裕的实验课时以丰富实验教学内容,应用的教学手段就可以多样化,提高实验教学的氛围,提升学生参与实验的兴趣.另外还能够使实验课程结构安排更加合理,更好地安排学生实验课程时间,更加从容地开展综合性、设计性实验内容,提升学生实际应用能力以及创新精神,以达到更好地实验教学效果.
2.5 实验室配置的改革
目前,我校环境工程专业实验室配置上还存在专業特色性不强、方向性不明等问题.因此,在今后我校环境工程专业应加强资源整合,做好专业规划,实验室配置上逐渐增加环境工程专业实验室,如水、大气和固废处理实验室、环境工程原理实验室、环境检测实验室等,为开展实验教学工作提供良好基础条件和平台.同时建设开放性实验室,让部分有能力、有兴趣的学生在课余时间进行综合性或设计性实验,以培养他们的科研和创新精神和能力.
3 结语
经过4年的探索和努力,虽然我校环境工程专业实验教学工作取得了较大的提高,但是还远远不能满足培养应用技术型人才的需要,而且加强实验教学,提升学生创新能力和工程能力是个长期工作.因此,今后对于转型后的环境工程专业的实验教学必须突出环境专业的特色,从多方面进行探索和改革实验内容和方法,以培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力,更加适用于现在的企事业用人单位的要求,从而达到环境工程专业培养人才的目标,更好地服务于区域经济社会发展.
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总结:本文关于环境工程论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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