论文架构园艺专业实践教学体系完善34分段人才培养模式是关于对写作实践教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实践教学内容怎么写论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：结合应用型本科院校园艺专业“3+4”人才培养目标,探索园艺专业“3+4”分段人才培养模式,推动中职和本科衔接模式的健康发展,为培养合格的高素质技能型专业人才提供依据.
关键词：园艺；“3+4”；教学体系；人才培养
项目基金：吉林省教育科学“十二五”规划一般课题：应用型本科院校园艺专业“3+4”人才培养模式改革研究.项目编号GH150412
中图分类号： S6-4；G642.4 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.19.061
随着国家对应用型人才培养的重视,国内高等院校对应用型技术人才培养模式进行了不断的尝试及探索,“3+4”就是其中之一.中高职衔接“3+4”分段人才培养模式的改革是职业教育向本科层次高等教育领域的延伸,是招生考试制度的改革,是职业教育多元化的实现途径,同时也是职业教育人才成长路径的重要举措.“3”是指3 年中职的培养,“4”是指应用型本科院校的本科培养4年.园艺专业是现代农业的一门重要的学科,本专业培养适应经济社会发展需要,面向现代化园艺行业一线,掌握园艺学相关学科基本理论、基本知识和基本技能,培养具有创新精神,具备蔬菜、果树、观赏植物的栽培、良种繁育、病虫害防治、果蔬产品贮藏加工等能力的应用技术型专门人才.在吉林农业科技学院转型发展的大背景下,课题组对园艺专业传统的人才培养模式进行改革,初步探索了应用型本科院校园艺专业“3+4”分段人才培养的新模式.
1完善“3+4”人才培养方案,准确定位人才培养目标
完善园艺专业“3+4”人才培养方案,对于明确本科院校、中职学校各自的培养目标和教学有重要作用.而做好培养目标的衔接,是实现两个阶段有效衔接的第一步. “3+4”人才培养方案可由本科院校领头,和中职学校、园艺相关企业共同制定.可以组织专业教师到其他应用型本科院校、企业等单位进行调研工作,同时教师还可通过网络、实地查阅有关资料,明确“3+4”人才培养的规格要求,培养出一批应用型、高水平、管理型的高级技术技能型优秀专业人才.
1.1培养大学生独立分析问题和解决问题的能力
“中职3年+本科4年”人才培养模式,实现了高层次应用型人才的系统化培养,培养学生具有独立分析问题、解决问题的能力及自我开拓获取知识的能力,该培养模式能充分体现出职业教育人才培养特质,真正彰显“3+4”模式在教学改革方面应有的学制优势,以培养高层次创新型技能人才.
1.2培养大学生的创新、创业理念及能力
创新实践能力是应用型本科人才的重要素质和表现.要加强培养大学生的创新和创业理念和能力,在教育模式和手段上要和创新教育的培养目标保持一致.在教学过程中要和市场结合、和行业和企业联系,积极鼓励教师不断创新,优化人才培养,因材施教,大胆探索创新人才培养途径,以构建出符合专业创新人才培养目标的创新体系.
1.3培养大学生的科学管理理念、生产经营理念和能力
园艺专业主要学习园艺学科的基本理论和基础知识,接受园艺植物科研、生产、管理、创新等方面的基本训练,培养大学生具有从事园艺植物的科学生产管理和经营、科学研究、技术开发和推广等基本理念和能力,使其能胜任园艺企事业经营管理等方面的工作.
1.4培养大学生职业道德、职业技能和敬业精神
大学生的培养是以职业道德、职业技能和综合素质为主线, 构建理论和实践知识课程两大体系,教学实施和工作环节密切联系,课程和就业岗位职业两个标准相结合, 培养学生的专业技能和胜任专用工作的能力和敬业精神.
2 加强园艺专业课程体系设置
“3+4”专业衔接中,强调前3年夯实学生的基础知识,后4年培养更突出学生实践能力、综合素质,通过“3+4”的专业衔接,形成一个新的连贯制的课程体系.根据重基础、重实践、强创新、多方向的总体原则,建立新的4个模块课程体系.
2.1通修课程教育模块体系
即人文知识和科学知识课程.通修课程教育模块体系,培养学生正确树立科学的三观（即人生观、世界观和价值观）；具有事业责任心和社会责任感；具有一定的法律意识,自觉遵纪守法；注重热爱园艺专业、职业道德修养；具有很好的诚信意识和团队合作精神.例如政治学、社会学、法学、思想道德、职业道德、体育、英语、计算机、高等数学、无机和有机化学等作为学生的必修课.
2.2 学科平台模块体系
力模块主要使学生掌握园艺专业基础知识,包括植物、植物生理学、土壤肥料学、农业气象学、遗传学、农业微生物、试验设计和统计、农业生态学等课程.
2.3果树生产能力模块
果树生产能力模块注重培养学生的果树专业能力,需掌握果树的栽培技术、育种技术、果蔬产品贮运和加工、果树的组织培养、果树的种质资源、果树的盆景和鉴赏等课程知识.
2.4蔬菜生产能力模块
力模块主要培养学生的蔬菜专业技能,使学生熟练掌握蔬菜、观赏花木等园艺植物的栽培技术、育种技术园艺植物病害的诊断和防治、园艺植物昆虫的识别和防治、园艺设施学、蔬菜工厂化育苗、蔬菜良种繁育学、无土栽培技术学等课程知识.
3创新实践教学方法,架构实践教学体系
3.1增加实践教学的比例,明确实践教学目标
为构建一个科学合理的实践教学体系,可以采取修订实验教学大纲的方式,保证实践教学所占比例.在理论课程和实践课程的学时安排上,可使理论和实践教学各占一半,以增加实践教学的学时.例如蔬菜栽培学、果树栽培学、观赏园艺学、园艺植物育种学、果蔬贮运和加工等专业骨干课程的实验部分设置为独立实验,增加学时数,加大实践教学的比例.
3.2优化和完善实践教学内容
总结:该文是关于实践教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 电子信息类专业实践教学体系建设 摘 要；实践教学体系是工科专业学生培养能力方法中的重要组成部分，对电子信息类专业来说也是如此。学校通过建设良好的实践教学体系，训练学生的实践能力。
2、 电气自动化专业实践教学体系改革 摘 要：电气自动化专业是中职学校的传统专业，也是现代工业发展不可或缺的专业。为了跟上工业发展的步伐，本文重点分析了现阶段中职学校电气自动化专业实。
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