论文大学英语教学中对话式教学模式实践是关于本文可作为教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文新型教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
收稿日期：2014—11—25
作者简介：张彩云（1977—）,女,陕西延安人,延安大学外国语学院,讲师,硕士.研究方向：文学教育.
摘 要：大学英语对于学生的发展至关重要,因此,在当前的教学过程中将大学英语作为教学的重点内容.然而传统的教学模式使得学生的主体地位很难得到展现,老师依旧是课堂的主宰,这样就对学生的信心和能力发挥造成了严重的影响和制约,自然也就不能和老师进行平等的对话,进而无法实现大学英语的教学目标.本文将详细探讨对话式教学模式的内涵,并提出对话的具体构建分型及其策略,促进学生英语运用能力的提升.
关键词：大学英语教学；对话式教学模式；内涵；策略
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）05—0099—02
一、对话式教学模式的内涵
保罗弗莱雷是提出将对话引入教学的代表,他指出,对话属于教育原则的一种,有助于师生平等地进行知识共建和交流.这是对学习本质、知识本质、师生关系等主观认定、思维定见和成见的挑战.然而马丁布伯则指出,对话教学在关系上并不仅仅限于教和学,而是从属于“我-你”关系的范畴.在教学过程中,对话式教学是对对话原则和对话精神的体现.在该教学情境中,师生的存在形式具有独特性和整体性的特点,在地位上具有平等性,以信任和尊重为基础.在进行问题探究的时候,是在自身创造性、个性化理解的基础上进行的交流、沟通和对话,并将最终默契达成.换言之,对话式教学是以创造性和人性化教学为目标的教学手段.
二、大学英语中对话式教学的具体分型
1.师生对话
指师生能够共同参和教学,并相互倾听、接纳、包容、吸引、分享,在精神和交互性上相互承领.该教学模式是推崇精神性对话交往关系,使老师转变传统的征服式、灌输式教学模式,师生之间能够将心扉敞开,互相言说和倾听精神世界,以对话和理解来展开课堂教学,并对学习的意义进行分享.该过程有助于师生世界观的融合,认知、经验和知识的交会、重叠.
2.生本对话
也就是学生批判和理解文本的过程.在教学中,课本是学生学习的重要依据,生本对话能够完全取代传统的复述、记忆和理解,学生是学习的主体,能够形成个体性感知,并对文本条分缕析,进而转变传统的教学现状.例如,学生在预习泰坦尼克一课的时候发现了暗示性的语句：“Should not any self-respecting modern person,let along feminist,object to it as insulting to women?”通过该句,我们发现作者为女性,对“女士优先”的传统观点予以反对,这就是文章的背景信息和内容概要,有助于学生对文章内涵的把握.除此之外还可使学生思考引用这句话的用意及其表现,进而使学生加深对文章内容的把握和理解.
3.师本对话
该过程有助于老师通过自身的专业知识、观念、技能和知识背景加深对文本的理解.在具体的形式上主要表现为两种,即站在作者的层面对文本进行理解,并感受作者的体会；同时对文本的现实意义进行深入挖掘,并和实际相结合,促进文本的理解.该过程有助于新思想和新意义的形成.例如,在讲述泰坦尼克沉船谜底时对“女士优先”的传统观念进行了探讨,并描述了泰坦尼克发生的地点、时间、背景,而要想了解历史和1912年女性的社会地位,老师就必须进行相关资料的查找,并将相关信息在课堂上向学生展示出来.“Chicken is only egg’s way”是文中所涉及到的典故,属于有关遗传学的俗语,在讲解的时候必须将话的出处向学生提前告知,并对引用原因进行分析,同时和整篇文章结合进行语境等方面的分析.除此之外,老师还要加强备课,为学生可能提及的问题做准备,并对写作意图、表达的目的及其传达的信息进行梳理.
4.生生对话
生生之间的交流和对话有助于学习成效的提升,同时使学生的个体思维形成碰撞和交流,并发现自身的不足,同时消化和理解其他学生的观点,完整构建英语知识结构.具体的形式主要包括以下三种：一是依据自身理解来探讨课文内容,并发表不同的见解,形成知识碰撞.并且生生交流有助于情感的真实表达和知识的储备、英语口语表述能力的提升,进而激发英语学习兴趣,促进学习成效的提升.二是成立学习小组,以便探究式教学活动的开展,并不断吸收新技巧和观点.三是开展辩论、表演等形式的学习活动,使学生事先梳理知识,养成良好的学习习惯,促进知识储备量的逐渐增加,并将英语用于交流表达.
5.老师自我对话
该过程有助于反思教学过程,只有不断地反省对突发事件的处理、对知识的理解,并对经验不断地积累,才能够促进教学能力的不断提升,进而对知识进行深入的剖析.
6.学生自我对话
该过程有助于学生认识到自身的不足,并对自身的困惑予以澄清,不断激发和挖掘潜能.大学英语对话式教学强调的是理性化、习惯化、自觉化和内心深处的理性对话和自我平等.
三、构建大学英语对话式教学模式的策略
1.构建信任、真诚、 、和谐的对话氛围
转变传统教学过程中以老师为主体、以课本为主体的教学模式,使学生真正成为学习的主人.将传统课堂的标准作答以生生或者师生之间的激烈探讨来替代,同时使学生积极地参和到教学活动中,并表达自身独特的体验、感悟和理解.
2.设置参和性、挑战性、适切性、开放性的对话话题
讲者和听者是对话的要素,要想促进大学英语教学成效的提升,就必须加强学生的积极参和度.因此,在进行话题选择的时候,老师必须结合社会热点、学生的生活及英语教材,同时充分考虑学生的认知水平和身心发展特征,设置具有参和性、挑战性、适切性、开放性的对话话题,保证设置的话题能够满足学生的求奇、求异和求新心理,使学生的表现欲和对话欲得到最大限度的激发,并且保证学生有话可说.
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参考文献：
1、 大学英语教学中PBL教学模式实施 摘 要：大学英语作为大学教育的重要环节，是大学生学习英语这一门外语的基本形式，大学生主要想通过对于英语的学习，锻炼自己的英语技能，从而实现对于英。
2、 以学生为中心的大学英语教学模式中教师的三大角色 摘 要：“以学生为中心”的大学英语教学模式有诸多优点，但是在真正的教学活动中实施起来却困难重重，为了贯彻落实这一教学模式，教师首当其冲要反思自己。
3、 大学英语教学思辨能力培养模式构建 内容摘要：大学教学是我国培养高素质人才的主要单位，在整个教学过程中起到能力完善的重要目的，而作为高校教育的主要课程，英语是工具性学科之一，对学生。
4、 大学英语教学模式新构建 内容摘要：大学英语教学采用何种模式一直是专家和一线教师们讨论的重要话题，研究行之有效的教学模式对教学改革意义重大。本文收集了2006-2016年。
5、 论大学英语教学思辨能力培养模式构建 摘 要：经过不懈的努力，我国的大学英语教学改革获取了显著的进步，但对于学生思辨能力的培养还有很大的不足。为了使中国大学英语教学取得更长远的进步，。
6、 大学英语教学模式优化 摘要：本文将主要针对大学英语教育中存在的突出问题、推进大学英语教学模式改革的必要性以及大学英语教学模式改革建议进行简要分析，仅供参考。关键词。