论文巧用知识树，优化语文教学是关于优化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关安卓优化大师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]“知识树”是一个层级式知识图,它具有形象直观的特点.在语文教学中,把“知识树”引入到课堂教学中,可以达到帮助 合单元内容、概括文本内容、促进读写结合等多方面的作用,进而起到优化课堂教学的目的.
[关键词]语文教学 知识树 课堂
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-040
“语文知识树”是在20世纪70年代魏书生先生创立的一种学习方法.在语文课堂教学中,巧用“知识树”,有助于学生尽快梳理出文章的结构框架,整理信息,抓住要点,帮助学生更好地学习语文.下面笔者结合教学实践,就如何巧用“知识树”来优化语文课堂教学谈谈自己的体会.
一、巧用“知识树”,整合单元内容
人教版教材都是围绕着一个主题进行单元编排的.在课堂教学时,如果面面俱到,“眉毛胡子一起抓”,最终的结果就是“水过地皮湿”,学生什么也没有学好.因此,课堂就需要一个抓手,有条主线.此时,“知识树”就是个最好的选择.它可以把课堂所要学的知识有效地串联起来,使教学目标明确、内容清晰,从而达到高效课堂教学的目的.
如,人教版语文六年级下册第二单元,编者分别选编了《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔族人》四篇文章.从单元编排特点来看,这些文章都是围绕着祖国各地的民风民俗方面来展开的.在教学时,笔者就充分运用了“知识树”直观性强的特点,让学生以各地区为“主线”,以民风民俗为“抓手”,积极引导他们对各篇文章所介绍的知识进行整合.这样设计,一方面可以使整个课堂脉络清晰,主次分明,重点突出；另一方面,有效地调动学生学习的主动性、积极性,有利于他们提纲挈领地把握单元知识,从整体上整合文本内容.
在人教版语文教材中,许多单元的文章都具有内容相似、题材相近等特点.因此,在课堂教学时,教师要引导学生进行归纳,积极抓住主干,让学生去完善,去添枝加叶.这样教学具有创新性,可以有效地激发学生的兴趣,使课堂教学迸发出智慧的火花.
二、巧用“知识树”,概括文本内容
正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,不同的文本具有不同的个性.在教学时,对某些文本教师如果能够引领学生从不同的角度进行挖掘、解读,就会发现不一样的精彩,这是文本特有的个性特点.如果能够巧用“知识树”来解读文本,那么课堂教学将会显得百花齐放,让不同的学生得到不同的收获.
如,人教版的《詹天佑》一课的开头,就直接告诉了我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”.在教学时,怎样才能使学生对詹天佑有更加清楚客观的认识呢?我们同样可以借助“知识树”来解决.首先,以詹天佑为大树；然后以“杰出”和“爱国”为枝干；最后,再让学生通过细读课文,给“杰出”和“爱国”添枝加叶,完善“知识树”.这样,学生从詹天佑设计路线的选择中提炼出他杰出才能的词语,又从时代背景中总结出体现詹天佑爱国的方面.学生根据“知识树”,从不同的角度解读,细细挖掘,揣摩体会,演绎了阅读教学的无限精彩.
由上述教学课例可以看出,“知识树”就目的性而言,就是一种总结、一种概况.作为语文教师,要在引领学生完善和生成“知识树”的过程中,概括理解文本的主要内容,让文本阅读充满个性色彩.
三、巧用“知识树”,促进读写结合
《义务教育语文课程标准（2011年）》指出：“要重视写作教学和阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读和写、说和写有机结合,相互促进等”因此,在课堂教学时,教师要处理好阅读和写作之间的关系.如何才能把阅读和写作有机地结合起来呢?教师可以把“知识树”引入课堂,让学生画两棵树,一棵是以单元主题为主的“知识树”,另一棵是以写作方法为主线的“知识树”；最后,把“两棵树”合二为一,实现阅读和写作的双赢.
如,人教版《燕子》一课,作者对燕子的描写有许多独到之处,值得学生模仿学习.在教学时,我把阅读和写作结合起来,让学生自己绘制“知识树”,并且想想自己从这篇文章中学到了什么,领会了什么.在教师的启发和诱导下,有的学生从燕子的外形以及燕子的活动特点等方面进行绘制；有的学生从燕子的静态描写和动态描写来绘制等通过绘制“知识树”,学生对如何描写一种自己喜欢的小动物有了更进一层的理解认识.
在这个教学过程中,教师主要根据教材的特点,通过绘制“知识树”,引导学生从阅读走向写作.这种学习方式,可以使学生把阅读和写结合起来,提高他们的语文素养.
总之,作为一名语文教师,要根据教学的需要,巧用“知识树”来发展学生的思维,优化课堂教学,提高课堂教学效率.
（责编 韦 雄）
总结:本论文可用于优化论文范文参考下载，优化相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 巧用自然拼读，优化英语教学 【摘 要】自然拼读法主要是根据字母和字母组合的规律来进行拼读，让学生在拼读中掌握发音规律，从而获得字母与读音之间的联系，进而更轻松地学习英语知识。
2、 动之情，优化语文教学 真情实感是语文教学焕发生命力的催化剂。作为语文教师，我们要充分认识到情感的重要性，从多个角度挖掘情感因素，酝酿自己的教学情感，培养学生的情感。。
3、 巧用教材插图，优化语文课堂教学 新课改和素质教育的推进对高中语文教学提出了新的要求，以往“满堂灌”“填鸭式”的教学方法已经不适应时代需要，亟待优化更新。“巧用插图，优化内容”是。
4、 巧创情境，让语文教学润物细无声 小学语文教师应多创设教学情境，灵活运用多种方法，因材施教，在听、说、读、写训练过程中进行德育渗透，让语文教学达到润物细无声的效果。一、激情朗读。
5、 巧用艺术手段，提高语文课堂教学效率 摘要：随着课堂教学改革的深入，对语文课堂教学提出了新的要求，语文课堂教学要能凸显语文教学的特点，要把思想性、知识性、趣味性有机的融合，从而激发学。
6、 发挥多媒体优势，优化语文教学 经济在发展，科技在进步，现代教育技术普及也在不断推进，多种现代化教学媒体已经走进课堂，在课堂教学中发挥着重要作用。一段时期，一些舆论夸大了多媒体。