论文构建有效课堂，优化地理教学是关于对写作地理教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初一上册地理教学视频论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：这是一个讲求效率的时代,如何提高教学的实效是当前人们关注的焦点.本文通过对有效教学的定义及其影响因素的梳理,针对当前初中地理教学的现状,提出构建有效课堂,优化地理教学的策略.
关键词：有效课堂,地理教学
课堂教学是课程改革的核心环节.在新课程的背景下,如何构建有效课堂,优化地理教学,教好一门课时少而升学分值比重并不大的学科,是摆在地理教学工作者面前的一个重要课题.
一、有效教学的涵义
有效教学（effective teaching）理念起源于上世纪30年代的西方,有效教学是相对于低效、无效教学而言的.何为有效教学,学者们有着不同的看法.
崔允廓：“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.
余文森：学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标.
姚利民：有效教学是在遵循教学规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学.
龙宝新和陈晓端：从表层分析,有效教学是一种教学形态；从中层分析,有效教学是一种教学思维；从深层分析,有效教学是一种教学理想.
关于有效教学的定义,学术界至今仍没有统一权威的表述.笔者认为,有效教学的内涵包含两个层次：一是从目标成效来看的,即教师通过一定的教学活动,促进学生学习和发展,从而实现教学目标；二是从教育投入和教育产出之比来看的,即以尽可能少的教育投入,获得尽可能多的教育产出.
二、影响有效教学的因素
1.背景因素.由于社会发展而引起的对地理专业人才的需求,引起社会、学校和家长对地理学科的重视,是影响地理有效教学的背景因素.
2.教师因素.教师的专业精神和专业素质外显为教学行为.一般情况下,教师的专业精神和专业素养越高,其教学行为越有效.研究表明,教师的教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力对有效教学有显著影响,和有效教学相关的积极因素有热情和理解,有组织和有条理,刺激和想象.
3.学生因素.认知水平、动机、兴趣和自我效能感等心理因素直接影响着学生学习地理的有效性.而学生的认知水平的高低往往和其实践经验、知识水平、思维能力和信息储量有关.
三、当前地理教学中存在的不足
1.对地理学科的重视不够.在课程设置上,地理作为一门副科,通常仅设置在初中及高中分别设置两个学年.学生学习地理的年限短、不连贯；地理每周仅开1-2课时,课时少,正常教学活动的开展受到限制；一般安排在上午第四节或下午上课,此阶段师生容易感觉到疲劳.近年来,有些省市把地理列入中考科目,然而其分值较低,仍然未能引起学校、家长和学生的足够重视.
2.教师专业素质不高.当前的教师结构中,像地理这样的小科目专业教师缺乏,许多地理教师并非地理专业出身,或是由其它科目教师兼教地理的跨学科教师.这部分教师的专业素质普遍不高,他们对地理知识一知半解,对教学目标把握不到位,忽视培养学生的地理素养,常常照本宣科,往往仅满足于“划内容”的教学方式,导致了学生课堂兴趣不高,教学效果不佳.
3.学生参和度不高.初中地理的教学大多以地貌、人文风情、物产和经济为主要内容,这和一个十来岁孩子的生活相去甚远；而教学的内容更新速度慢,有时现实中已经发生改变的地理现实,在考试中仍然沿用原由内容.相对封闭的课程内容将学生的兴趣和参和排除在外,学生往往将地理当作一门需要背诵的课程而非来源于生活、对生活有用的知识来看待.
四、构建有效课堂,优化地理教学的策略
通过对有效教学定义及其影响因素的梳理,并结合当前教学中存在的不足,笔者认为,在地理课堂教学中,可依照以下思路进行优化.
1.培养科学的教育理念.基础教育阶段的《新课标》明确了初中地理教学的基本理念：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；构建开放的地理课堂.应正确认识地理学科的特点,地理学科具有综合性、区域性、开放性和动态性等特点,具有自然科学和社会科学的性质,是一门兼具文理学科要素,以人地关系为主线的学科.更新课程理念,树立有效教学的意识,以“有用”、“开放”为理念进行课程开发和设置,才能有的放矢地进行教学,并调动学生的学习积极性.
2.完善教师知识和能力结构.当代社会瞬息万变,知识的更新和发展迅猛,地理教师要不断给自己“充电”,紧跟着时 展的步伐,融入新气息,完善和更新自身的知识和能力结构,才能出色地驾驭教学.
首先,和时俱进,促进知识更新换代.任何一门学科,如果一味照搬书本内容,就会丧失其实用价值,在实际教学中也会给学生留下“死记硬背”的印象,非但教学质量大打折扣,连学科自身的发展都会受影响.地理教育工作者既要通过阅读加深专业知识、教育科学知识和自然人文知识,又要关注国际国内的新闻动态,了解最新的发展情况,促进知识新陈代谢.比如,教材中提到“世界上人口超过1亿的国家有11个,其中6个在亚洲”.而在2014年7月,菲律宾公布了其人口数超过1亿,已成为世界上第12个人口过亿的国家.
其次,通过教学反思、行动研究、校本教研等提升自身的能力.美国学者波斯纳说,没有反思的经验是狭隘的,至多只能是肤浅的知识而已.教育工作者要时常养成反思的习惯,及时把课堂教学中的成功和不足记录下来,以便为后期改进提供依据.要善于从总结“实践经验”上升到“科学研究”的理论水平,以慧眼发现工作中的问题,通过科学研究,解决问题,提升自身的能力.
另外,针对当前地理教师不足的现象,在高校培养、人才招聘环节,要根据现实当的需求扩大规模,让教师队伍的专业结构日趋合理化.学校领导在安排功课上,也要尽量保证教师任教科目的稳定,并培养一些非专业地理教师为地理专职教师,保证地理教师的专业素质.
3.在日常教学中构建有效课堂.教学行为是指由教师用于引起、维持并促进学生学习的所有行为.有效教学主要表现在教师有效的教学行为和学生有效的学习上.在有效教学理念的践行上,学术界以及许多学校、教师已做出大量的、内容丰富、形式多样的研究和尝试.比如实践课、户外课、知识竞赛等.这些课堂创新为地理的教学带来的崭新的面貌,但因并未形成系统性常态化的教学模式,一些教师仅仅将其作为一定的政治任务,往往象征意义大于实际价值,并未有效地改变地理科目的教学现实.
总结:本文关于地理教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 优化高中化学教学课堂，提高老师教学效率 摘要：随着新课改的全面推进，每个学科的教学内容，教学方式，教学课堂都发生了翻天覆地的变化，老师也在不断的更新和改变教学教学内容。新课改下改变以往。
2、 有效组织课堂讨论，优化数学教学 [摘要]交流讨论是学生进行数学学习的一种重要方式。因此，数学教学中，教师要营造宽松、平等、自由的氛围，调动学生参与小组讨论的积极性，不断发展学生。
3、 构建高效课堂，改进语文教学方法 中图分类号：G633 3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0072-01著名教育家于漪认为：“现代人的素质应该是。
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