论文如何做好低年级启蒙教学是关于本文可作为相关专业启蒙论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文启蒙的意义论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：低年级学生年龄小,自理能力差,学习经验尚未形成,老师的教育教学工作就显得异常锁碎、繁杂.老师不仅要有埋头苦干、实干的敬业精神,更要有富有智慧的创新精神.只有根据自已所教授的学生的实际情况,因材施教,选择有效的教学方法,老师们的工作才会收到事半功倍的效果.笔者结合自身的工作经验就如何提升教育教学工作,提高学生的学习成绩,把自己的体会做了几点归纳和总结和同行们共同交流,以期为以后的低年级教育工作提供借鉴.
关键词：习惯；低年级；启蒙教学
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0019-02
低年级学生年龄小,自理能力差,学习经验尚未形成,老师的教育教学工作就显得异常锁碎、繁杂.在这种情况下,如何搞好教育教学工作,提高学生的学习成绩,确保教学质量成为了老师们思考最多的一个问题,在从事低年级段的语文教学工作中,笔者把自己的体会做了以下的几点归纳和总结.
1.抓好启蒙教育,培养良好的学习习惯
有人说："播种一种行为,收获一种习惯；播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格,收获一种人生."培养一种良好的学习习惯,对于学生今后的学习至关重要,从一年级刚入学开始,笔者就特别注重培养学生的学习习惯.例如学生认真倾听别人讲话的习惯,认真书写的习惯,仔细观察的习惯,及时纠错的习惯等.在一年级时笔者经常做这样的训练：老师说完一句话,马上叫学生站起来重复一遍,或是让学生站起来说话,其他同学重复所听到内容,让学生养成一种当别人正在说话时,自己依然可以注意力集中,认真倾听的好习惯.在课堂授课中要求学生记忆某个知识点或是背诵文章的某些片断时,笔者都会规定一个具体的时间限制,一般是要求在几分钟之内完成,时间一到,老师便马上抽查学生进行提问,来检查识记、背诵情况.看哪位学生记得又快速又准确,所有的学生们都希望自己是表现最为出色的那一个,而老师给的时间却是很短,所以绝大多数的学生在这段时间里都会特别认真,特别专注地去完成老师交给的学习任务,这样有助于学生养成做事专注的良好习惯,学习的效率也就比较高.为了培养学生书写认真及时改错的习惯,一般情况下笔者每天都会让学生有一次当面改作业的机会,对于书写差的学生可以现场督促和指导,保证书写的质量,其最主要的目的就是可以让学生及时发现错误,及时改错.每次作业批改完成后,笔者都会对全体学生的作业质量作一个简要点评,对于做得好的学生老师会给和表扬,对于错误多但是认真改错的同学笔者也会特别给予表扬,这样学生改错的积极性就很高,渐渐地就养成了及时改错,主动改错的良好习惯.
2.紧扣低年级段教学重点,抓好识字、写字训练
识字教学是一、二年级的教学重点,笔者除了在教授新课时突出这一重点外,更加注重课后的复习巩固,二类生字笔者也一般会要求学生进行课前预习,自主拼读字音.课堂上集中学习字形、字义、组词、区别同意字、形近字、指导书写.课后再进行抄写、听写.二类生字也是要求学生在预习时自主拼读,尝试给生字注音.在课堂上老师主要是检查学生的自学情况,强调应该注意的地方,课后要求学生对照生字默写音节.无论听写一类字,还是给二类字,注音都是每节课结束后孩子们必须要完成的作业,一个单元结束后很快就会有第二遍的听写、默写.因为毕竟低年级的学生年龄较小,相对于他们所学的知识而言,遗忘的速度也比较快,所以这些看似简单的重复的作业其实是很有必要的.
3.根据学生具体情况,精选习题
现在的教材多偏重于学生的情感体验和实践能力的培养,基础知识的练习比较少,学生的基础知识的练习要么是老师自己设计,要么就是依赖于各种各样的教辅资料,要想使练习起到事半功倍的效果,就要精心挑选或是设计学生的每一道练习题,这样不仅可以减轻老师批改作业的负担,同时也能更好的起到练习巩固的作用.因此,笔者除了要求学生完成教材中出现的习题外,一般都会根据当天的教学内容和学生的实际情况来设计一些练习,尽量做到题型精,题量少,但又能覆盖教学内容,起到帮助学生复习、巩固所学知识,并且灵活运用的效果.
4.收集学生的易错题,选择好纠错时间
如果个别学生出现错误,老师一般是对个别学生进行讲解,对于学生普遍出现的错误或是错误出现频率较高的习题,笔者常常是一边批改作业一边收集习题,然后再将这些易错题放在新课前进行评讲,因为刚上课时,学生们的注意力一般都会比较集中,在这时进行错误纠正,学生的印象就会更加深刻.过一段时间后笔者又会把这些学生易错的题再次拿出来让学生做练习,检查他们是否已经完全掌握了这些习题的做法,进一步加深印象,避免在以后的学习中再出现相类似的错误.
5.运用小技巧,使教学更生动
低低年级段学生注意力集中的时间较短,长时间一成不变的教学活动会让学生感到枯燥乏味.为了让学生在学习中能较长时间的保持浓厚兴趣,思维处在一种活跃的状态中,笔者经常会在教学活动中运用一些小技巧.例如,为了鼓励学生自主识字,笔者经常在课堂上进行识字比赛,评选"识字小能手"；用认读生字、词语"闯关"的形式选取读得好的学生当"小老师"带着同学们读生字、词语；听写时笔者会不念出声音儿,让学生们看自己的口型听写或是看动作听写等.这时大家就会发现原本沉闷的课堂气氛就被激活了,孩子们四处游离的目光又重新聚集到了老师的身上.
总之,在这几年的教学实践中,笔者切实体会到了在低年级的教学工作的不易,老师不仅要有埋头苦干、实干的敬业精神,更要有富有智慧的创新精神.只有根据自已所教授的学生的实际情况,因材施教,选择有效的教学方法,老师们的工作才会收到事半功倍的效果.
参考文献：
[1]曾春莉《如何搞好小学语文识字教学》《小学教学参考》2009年第30期.
[2]样喜娟《小学低年级识字教学方法的研究》《当代教学论坛》2012年第8期.
[3]袁金华,魏所康.课堂教学论.江苏教育出版社,1996-12.
[4]鲁洁,梁廉玉.教育学.河海大学出版社,1999.
总结:这篇启蒙论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 低年级作文教学 摘 要：三年级学生要开始写一篇完整的作文。我想这对学生来说是有点困难。作为教师应该怎样帮学生度过这一难关。教师首先要多渠道激发学生的习作兴趣 ，。
2、 小学低年级体育教学方法 在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻。
3、 小学低年级语文教学经验艺术探析 摘 要：小学低年级学生精力十足、天真活泼，在课堂学习中的参与度较高，可是注意力不能长时间的集中，思维模式以形象思维为主。 在小学低年级语文教学中。
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5、 儿歌在小学低年级音乐教学中作用 摘 要：在小学低年级的音乐作品中，有很多优秀的儿歌，这些儿歌多用儿童诗写成。童诗中所使用的语言往往比较天真、精粹，构思较新颖，能够体现出饱满的。
6、 小学低年级语文教学应读为主 摘 要：阅读教学是小学语文低年级的重要任务，而小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在。