论文英语阅读启蒙教学是适合不知如何写英语阅读方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语阅读理解100篇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
《义务教育英语课程标准》中这样阐述：1.能看图识词；2.能在指认物体的前提下认读所学的词语；3.能在图片的帮助下读懂小故事.从中可以看出,学生英语的听说读写四项技能的训练不应分开训练.其中的读包括认读、朗读、阅读三个层次.根据经验,我认为,起始年段的英语阅读启蒙教学,我们还是要抓好认读关,并适当拓展材料,为语篇阅读以及进一步提高阅读能力打下坚实基础.
在学生初次接触英语字母时,他们是否能知道字母的名称、熟练地认读,对于以后学习单词拼读和拼写有着密切关系.所以从上好每个单元的Letters and sounds开始,就要让学生喜欢上读字母,知道字母在单词中的基本发音,并能准确认读字母.但单单机械地读字母表,并不能很好地训练学生的字母认读.三年级学生年龄小,我们尤其要注重突出认读活動的趣味性,在有意义、有情景的趣味操练中帮助他们提高字母认读能力.设计趣味认读活动.在教学中,根据学生兴趣喜好,我开展利用连线、画画设计字母形象.自制卡片和衍生字母认读等训练活动.在这样的趣味连线中,学生的字母认读效果可得到很大提高.如为了上好字母课,我让学生自制字母卡片,在硬卡纸上画好四线格,写好字母；有能力的还可给出例词,或配上图画,然后在班里展示、评比.也可让学生把自制字母卡片带到学校,课间和同学玩认读字母游戏.在师生的赞扬声中,学生们学习字母的劲头十足.对于语言学习,知识、技能的学习虽然是基础性的,但我们千万不可忽视实践训练的重要性.三年级每周英语只有三节课,除了努力提高教学效率,我们在课堂和早自修尽量增加英语操练.每节课开始,我基本上都让学生复习字母,有认读字母、寻找字母、说出老师所报单词的首字母等.多多练习,才能熟能生巧,也能让后进生牢固掌握.利用“Find and say”板块.课本从第二单元开始,每个Start to read 部分都安排有Find and say 部分,让学生找到藏在图画中的字母,并用I see---句型练习表达.其实不难发现,因为这个内容的图画非常漂亮,所以,字母在这些图画中也就变得特别可爱或有趣,很能吸引学生的眼球.教学时,我有时将此安排在Letters and sounds 教学之后,也会在整个大的主题情景中插入找字母或认读活动.教学三上Unit5的这个版块,我让学生在给大头儿子一家的menu做了Look and match之后,我们发现有两个单词milk、cake没有相应图片.于是设置悬念：Where is the milk and cake?接着出示picnic图片,并指着图中的牛奶和蛋糕说：Look！The milk is here,and the cake is here. Look at this cake .it’s magic,it’s a full of letters,let’s have a look！ 于是出示Find and say 图片,并请几个学生上来指一指、说一说：I see ---学生们兴致高、效果好.这样,字母认读教学活动就跟其它几部分的教学有机地联系在一起了,从而丰富了学生字母认读活动的多样性和趣味性,减少机械重复,提高教学效益.
单词认读是英语阅读启蒙教学的基础,简单讲就是在单词的音形义之间建立起联系.在教学中,我发现,对于初学英语的三年级学生,如果出示图片或实物,他们一般都能轻松自如地说出相应英语单词,但直接出示单词,有些学生就不能认读,甚至还有用汉语注音的方法来识记造成误读.所以教学中,我们应教给发音和拼读方法,尽量创造轻松愉快的环境,让他们在听、说、做、玩、演等多样活动中学习单词,提高认同、读词和识记能力.渗透语音规则.教授新单词,要教给拼读方法,这样肯定比死记硬背强得多.如教学cake,就带着学生说CCC /k/ /k/ /k/,k-ei-k cake,强化字母发音,并将拼读方法提前教给他们.有时候也可跟学生一起讨论,想出识记单词的好方法,如学习eye、ear,学生易于混淆.于是,我画了一个眼睛和鼻梁,两个e就像两个眼珠子,中间的y就像鼻子,这就是eye；那另一就是ear（耳朵）了.小朋友想象丰富,这样的记忆方法,实践证明效果不错.英语中有些字母的发音跟汉语拼音相似,我们也可引导学生利用两者的相似之处去识认某些发音,但在学习中,要注意去异求同,用好正迁移.运用游戏活动.在课堂上,我经常开展“flash card”学习活动.教师手头上都有一套教学单词卡片,一面是图片及单词,另一面只有单词.先让学生看图文结合的一面,读出单词,然后再加大难度,以较快的速度给学生只看单词的一面,让他们读出单词并说出意思.
总之,阅读教学是英语教学的重中之重,我们要从小学起就要重视启蒙教学,培养学生的英语阅读能力.但这不是一朝一夕的事,需要我们充分挖掘课本教学资源,利用一切可利用的语言材料,帮助学生掌握阅读技巧,养成良好习惯.我相信,只要我们拥有这样的教学意识,勤奋努力,那么,小学英语阅读教学一定会迎来灿烂的明天.（单位：广西桂林市临桂区五通小学）
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参考文献：
1、 新形势下初中英语阅读特色教学 摘 要：阅读能力是初中英语教学的重点。良好的英语阅读能力对学生获取各种信息资料，提高英语成绩有着重要的地位。英语阅读能力包括知识点阅读能力和交际。
2、 初中英语阅读有效教学 内容摘要：传统的英语教学模式过分强调教师的作用，往往忽视了以学生为中心，影响了学生的主体效能的发挥。而现阶段，初中英语教学开始转向“以学生为中心。
3、 如何运用多重互动关系于高中英语阅读课堂教学反思 摘 要：在强调以学生为主体，创造良好的课堂生态环境的今天，我们的教师与学生，学生与学生的交流中存在哪些容易被忽略而导致影响高中英语阅读课生成效果。
4、 学生为中心初中英语阅读有效教学 摘 要：素质教育要求教育的目的体现在满足学生自我发展的需要，在初中英语教学中，只有做到以学生为主体，以学生为中心，不断实践以人为本的教育原则。
5、 如何优化初中英语阅读理解教学 摘 要：英語是门语言性的学科，它强调的是教与学相互作用的交际统一整体。而英语阅读教学则是实现这一教学目标的一个重要教学部分。尤其是初中英语阅读教。