论文小学数学教学伪生活化与其应略新探是关于伪生活方面的论文题目、论文提纲、伪生活论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】 随着新课改的不断进步革新,教学大纲对小学生的数学教学提出了新的要求,即要求教师要注重学生的能力培养.在学生的数学教学中引入了教学生活化的方式后,教师应将数学的理论学习与生活实践相联系,力图提高学生在生活中运用数学的能力.但是由于教师对此种方式认知不足及对相关理论缺乏研究,造成了“伪生活化”现象的出现.本文将对小学数学教学中出现“伪生活化”这种现象进行探究,并根据相关问题提供应对策略,期望对小学数学教学的生活化模式提供一定的经验借鉴.
【关键词】数学教学；伪生活化；问题探析；应对策略
一、小学数学“伪生活化”的概述
在教育不断进步的今天,教育不仅只限于理论的研究,更重要的是教导学生把理论运用到实际生活中.小学数学教学生活化主要是为了引发学生的兴趣,调动学生的积极性,将与数学知识相关的生活实例融入小学数学的学习内容中,力图教导学生把数学知识与生活相联系,帮助学生养成良好的数学学习习惯.然而一些数学教师对这种方式理解得不够深入,导致“伪生活化”现象,使教学目标产生偏差.教师在教学的过程中,对“生活化”理解缺乏深刻认知,不恰当地引入生活事例导致理论与实际出現不符的情况发生,从而使学生的学习负担加重,增大了对知识的理解程度.
二、小学数学教学“伪生活化”的表现
小学数学教学经常出现“伪生活化”的现象,主要问题就出现在教师对事例的引用不合时宜,本节将对教学中“伪生活化”进行详述,大体表现在以下几个方面[1].
1.生活化素材选择不恰当.在小学的数学生活化教学中,要求教师引用与生活相关的事例,然而有些教师只是一味地引用生活事例,却忽略了要与小学生的知识背景相一致这一条件.例如,在学习利用乘除法进行应用题解析时,教师应用了这一个事例：“同学们穿的衣服都非常漂亮,我们同学做衣服时,2米布能做1件衣服,那么服装店有20米布,能做多少衣服?”这种事例看似与生活联系密切,但是小学生大多数是家长给自己买衣服,对这些生活内容并不了解,因此,举此例并不能激发学生兴趣,还会增加小学生对学习内容理解的难度.
2.与生活逻辑相背离.小学生对这个世界仍然知之甚少,充满了好奇.教师举例子时要着重事例符合生活实际,尽量是真实的生活场景,以利于学生探索生活.例如,教材中有一道应用题是：“草坪长5米,宽2米,求其面积是多少?”当这个问题出现时,有一些孩子下课时去学校草坪量具体尺寸,发现与书上内容不符,就来询问老师,一度以为学习的内容出现错误.小学生正是出于对事物的认知,教师要注重在这方面对学生进行知识的引领,不要与生活实际相悖.
3.事例较化.小学生的知识层面并不广泛,对知识的储备并不足,教师在引用事例时不注重这方面,对学生引用一系列化事例,使学生认知不足,难以形成生活方面的认知联想.例如,教师教导学生学习百分数时,引用这样一个事例：“小明的妈妈在银行储蓄了3万元,年利息率是百分之4,时间是2年,请问到期后,小明的妈妈可以取出多少钱?”这样的问题对于小学生来说很陌生,较为化,学生难以理解.此种情况就超出了学生的理解范围,将影响学生的学习兴趣.
三、小学数学教学“伪生活化”的成因
到目前为止,对数学教学生活化这一相关理论并未形成统一的理论观点.许多学者对教学中应如何将生活融入教学没有达成一致的意见,致使在实际生活教学中存在一定的偏差.大多数的教学方式都是停留在理论的基础上,在实际的教学实践中引用较少[2].在课标要求中,只是一味地要求教师引用生活实例,贴合学生的实际生活,并未有一些具体的措施方法,导致教师在教学过程中无例可循.
教师对小学教学生活化认识不足,只是单纯地认为生活化教学就是使用事例进行讲解,并未建立在小学生所处的这个阶段之上,有些教师认为举一些事例将会降低学习难度,并认为这个就是教学生活化的目的,其实不然,小学的教学是为了培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,为了高层次的学习奠定基础,教师过分追求教学生活化,却忽视了事例的可行性及其关联性,也不关注举的例子是否得当,教师长此以往进行教学,将会导致教学成果大打折扣,使教学效率降低.
四、小学数学教学“伪生活化”的应对策略
对小学生的知识背景进行探究,根据小学生的知识背景改进教材.改进教材中一般常见的情形,例如：我们经常看见教材中“从A处到B处”“某个超市”这种情设,这些内容对小学生来说索然无味,对学生的生活认知意义不大,教材可以根据学生的兴趣进行改写,更多地挖掘符合小学生生活的实际事例.
加强对教师的培训.教师只是单纯地熟悉理论知识是不够的,还要能够懂得将数学理论知识与实际生活相结合,教师要改进数学教学的方式,以数学的眼光看待生活,将生活教学的理念应用到实际生活中.
【参考文献】
[1]吴玉亚.构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J] .小学教学参考,2014（11）：99.
[2]乔虹.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J] .新课程研究（上旬刊）,2015（07）：85.
总结:本文关于伪生活论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学语文教学良好课堂氛围营造方式新探 【摘 要】新课改的推行促使小学语文教学理念发生极大的转变，教师在教学过程中更侧重创设良好的课程气氛，由此带动课堂教学氛围，增加学生参与的积极性，。
2、 小学数学教学的生活化 摘 要：数学来源于生活，又必须回归于生活。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，引导让“学生在生活中学、在生活中用数学”是小学教。
3、 小学数学教学中开展自主学习的路径探析 数学的应用非常广泛，与人们的生活有着密切的联系，对其他学科的学习能起到很好的促进作用，所以数学有着重要的教学意义。新课程改革对数学有了更高的要求。
4、 新课程改革背景下小学数学教学如何生活化 摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。而数学作为一门具有较强的逻辑性和抽象性，并与实际生活联系密切的学科，需要从生活化的角度入手，不。
5、 小学数学教学生活化 摘 要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。关键词：数学。
6、 关于小学数学教学生活化 时代在发展，科技在进步，教育在改革，在当今社会中，教育的进步和发展离不开理论知识，同样也离不开群众社会生活的发展，促进教育蓬勃发展最重要的途径就。