论文阐述小学数学教学中生活化教学策略的应用是关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在这个飞速发展的时代,科学技术的进步引领着生活前进,对学生进行素质教育的培养是必不可少的.在小学数学教学中,教师要渗透数学思想,让学生能学好数学,并且用数学的目光观察生活、解释生活、最后美化生活,从生活中的体验来掌握数学知识,并且提升自主创新能力.对此本文就小学数学教学中生活化教学进行了探讨.
关键词：小学数学；生活化教学
数学知识源于生活,也必将应用于生活.因而在小学数学教学中,教师必须明确教学的目的就是提升学生应用知识的能力,从而进行生活化的教学.数学是一门工具性学科,实用性极强,因而如果忽视了知识的学习与应用,无异于白学.那么在小学数学教学中,如何通过生活化教学来加强知识与实际生活的联系,从而提高学生应用知识的能力,最终提高教学效率呢?本人就这一问题结合以下几方面的策略进行简单阐述.
一、活用教材,促进学习素材生活化
教材是经过专家学者的研究编撰出来的,是学生数学知识学习的一个基础,同样也是学生学习的重要途径,所以很多教师都是以教材为根本,不敢“越过雷池一步”,以为教好了教材,就相当于教好了数学,其实不然.在小学数学教学的过程中,教师应该将课堂教学与学生实际生活相联系,把数学知识转化为学生的实际生活,在实际生活中学习数学也是一种教学方式.当然学习材料生活化也要依托现行教材,加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通,改变数学学习生活苍白无力的状态.学习材料生活化就是要切合学生生活实际,将数学学习材料的呈现方式多样化,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极思考、合作交流,丰富学生的情感体验,建构属于学生自己的数学知识体系.教学贴近学生所关注的现实生活,学习材料来自师生的熟知信息,这都体现了生活数学的现实性.这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾,实现小学数学教学的有效进行
二、创设生活化的教学情境,激发学生学习数学的兴趣
生活是教学的一个素材库,特别是在小学数学的教学中,可用的素材非常之多,大到宇宙天地,小到玩具书本,都可以是数学教学过程中可用的素材.所以教师在教学的过程中就需要特别注重观察生活,通过对生活的理解、运用来提升学生的学习效果.比如在植树节的时候,教师可以给学生进行举例：学校准备在正方形的花坛周围种上树,每条边上种10棵,那么四条边至少需要买多少树苗?通过实际的案例来让学生进行解答,这很好的激发了他们的学习兴趣.有人说没边10棵,四条边肯定是40棵啊！在大家都随声附和的时候,有一个同学提出了异议,其实没必要買那么多,36棵就行了！他的回答大家一致否定,这样就不够了啊！但是他还是将他的道理说了出来：在正方形每个顶点的位置上种一棵,这棵树可以作为两边的数量,那么四个顶点就可以有4棵树可以重复利用,那么就是40-4等于36（棵）了,他的回答做到到了大家的一致赞扬,也让很多同学恍然大悟！可见通过实际生活案例创造的教学情境的实用性.
三、注重生活实践,提高数学应用意识
数学来源于实践,又服务于实践.一个人的数学素养,最为重要的是能以数学的角度去观察、分析日常生活现象,运用数学的思维方式去解决现实生活中可能遇到的实际问题.数学应用意识的体现之一是当面临有待解决的问题时,能主动尝试着从数学的角度,用数学的方法寻求解决的办法.如现代社会中的利息、股票、概率、税收、保险、贷款等问题.为此,在小学数学教学中,要创设运用数学知识的条件给学生以实践活动的机会,引导他们学会自觉运用所学的基础知识、基本方法去分析与解决这些问题,从而让他们更深地体会到数学巨大的应用价值,逐步培养学生的应用意识和能力.
四、教学评价生活化
教学评价也是学校教学活动的重要组成部分.教学评价生活化可以促使教师在小学数学教学的过程中更加注意生活方面的内容,促进生活化教学策略在教学中的广泛应用.当前背景下,教师在教学测评的时候一般都是从教师上下课时间、上课效果等方面对教师进行考核. 不可否认,这样的评价对教师个人的上课习惯有一定促进作用,但是对教学效果的促进作用非常微弱.本人认为,在进行教师测评的时候还应该充分考虑教学生活化程度.正如前面所介绍的,数学作为应用型的学科,联系生活是必须的,小学数学的教学应该要特别重视教学策略上的生活化问题.因此,在进行教学测评的时候,小学数学生活化教学程度应该纳入评价体系,并占到较高的一个比例.这样能够有效引导教师在备课的时候能够充分将生活联系数学知识,营造生活化的教学情境,让学生们更喜欢这样的课堂,收获更好的效果.
五、数学作业生活化
数学作业作为课堂教学的有益延伸,也是培养学生运用所学知识解决现实问题能力的一个重要平台.教师应紧扣教材,从教材中与生活中密切相关的问题为素材,布置符合小学生实际的作业.如学习了《厘米》这一课,可以让学生回家量一量家具和电器的长、宽、高各是多少厘米,自己的身高是多少厘米,爸爸妈妈的身高是多少厘米,并比一比家里谁最高.又如在学习了《人民币的认识》一课后,让学生去购买一些学习用品和生活用品,并记录自己买了什么物品,用了多少钱,付出多少钱,找回多少钱?这样学生不但加深了对所学知识的理解,同时也让学生体会到数学寓于生活中,生活中又饱含着数学；用学到的数学知识解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义.
综上所述,只要教师怀着一颗善于发现的心去组织教学,从学生的角度出发,让学生了解数学在生活中的重要性,他们就会爱上生活、爱上数学,从而真正实现数学的生活化教学.
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参考文献：
1、 小学数学教学生活化有效策略 【摘 要】数学与人们的生活有着非常紧密的联系，所以说，数学学习的素材必然也是来源于人们的日常生活。在教学过程中，教师需要做到的就是紧密结合教学内。
2、 促进小学数学教学生活化的策略 摘 要：新课改后，数学教学生活化理念已深入人心，然而，在教学实践中，仍存在若干问题。通过分析小学数学教学和研究现状，结合小学生学习特点，探究小学。
3、 小学数学教学生活化 摘 要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。关键词：数学。
4、 小学数学教学设计策略 [摘要]要让课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系，教学首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学学。
5、 关于小学数学教学生活化 时代在发展，科技在进步，教育在改革，在当今社会中，教育的进步和发展离不开理论知识，同样也离不开群众社会生活的发展，促进教育蓬勃发展最重要的途径就。
6、 小学数学教学策略 小学数学教学教学课堂上，教师要引导学生，既要动手又要动口，并辅以其它教学手段。若想达到小学数学课堂的有效教学，教师必须要积极创设有效的教学情境，。