论文小学英语课堂中学生合作意识和合作能力培养是关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语单词1到6年级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：当代教育必须重视培养学生的合作意识和合作能力,合作学习无疑是培养这种能力的最佳途径.
关键词：合作意识；合作学习；学习小组
美国社会心理学家艾贝蔓尔研究发现,在过去的几十年间,获得诺贝尔奖的科学家中,有1/3是和他人合作完成的.可以说合作意识是现代人才必备的素质之一.新课程标准要求激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.因此,当代教育必须重视培养学生的合作意识和合作能力,合作学习无疑是培养这种能力的最佳途径.
在具体的小学英语教学中,如何组织积极有效的合作学习,使英语课堂充满灵气、活力、智慧和呢?我认为着重要从以下两个大的方面努力.
一、科学划分合作互动学习小组,调动学生的积极性
课堂教学是学生自主学习、自主探索的过程,也是多层次信息传递的过程,别具特色的小组学习活动已成为整个课堂活动的主体.合理的构建学习小组,既是学生进行合作的基础和前提,也是实现学生群体合作的基本手段.
合作互动学习小组的划分比较灵活.要么以“均衡型”将整个班级成员分成若干个水平相当的小组.要么以“分层型”将班级成员按水平进行分层,语言能力较好的学生一组,较困难的学生一组,这样对于学优生来说能够通过互相的学习、交流和比较,找出差距,相互促进,进一步提高水平.要么以“自主型”让学生自由搭配,往往学生在自由编组时会根据自己的学习习惯,学习水平去找合作的伙伴,由学生自己找同伴会使他们更加主动热情,更加积极投入.
由于小学生自主学习能力还不够完善,因此教学中应以“均衡型”小组活动为主,其它形式为辅,,小组成员还可以通过找座位、找朋友等方式进行流动,使合作、交流更广泛,意义更深远.
二、注重英语课堂教学中小组合作学习的主要形式
小组合作学习的内容广泛,形式多样,教师要充分发挥小组合作的优点,在教学中加以利用,具体如下：
1.合作完成课前预习,合作完成复习热身.教师把需要预习的内容及要求告诉学生,让小组中的每个同学根据自己的实际情况,按照要求逐一完成.经过小组讨论,将组内成员的成果进行整理.对于小组无法解决的疑难问题,可以由教师解答.
2.合作学习单词.在英语教学中,词汇的学习一直是一些基础较差的学生的拦路虎.但由于教学时间较紧,学生人数多,教师难以一一面授辅导.这时,教师就可充分发挥小组合作学习的优势,先检查组长的发音,然后由组长指导发音较差的学生,最后组织小组竞赛.这样既能增加学生的练习量,又能减轻学生的心理负担,发挥学生的主观能动性.我们会看到平时怕背单词的学生,这时也表现得很积极,组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促.
3.合作表演对话.作为口语交际的英语,对话在英语学习中的地位是举足轻重的,而对话离不开小组合作.学生学完一段对话后,一般要求他们分角色表演,教师可组织学生以小组为单位开展竞赛,但前提是应让学生有时间准备.评判可以从读音是否标准、对话是否有感情、学生参和是否积极等各方面综合考虑,选出最佳小组.为了不打击学生的积极性.可以由英语成绩好的学生承担内容较复杂的角色,英语成绩较差的扮演内容少的角色.这样每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力.
4.合作学习故事.冀教版小学英语每一单元都有故事,老师要多为小组设计合作性、自主性、能动性强的学习任务.我们可以让学生在初步掌握故事的基础上进行表演,这样不仅能进一步巩固所学新知,又能在小组合作中培养学生的团队精神,增强他们的自信心.而且允许学生在课文原有内容上更改情节、自编剧本,凡有创意的改动都可以在比赛中加分.从而促使学生积极运用所学英语,提高其综合运用英语的能力.
5.合作学习课文.传统的英语课堂里,常常是学完新课后只有一部分优秀学生学会.那些没有学会的孩子们也常常因为注意力不集中或基础较差等原因,往往是“得过且过”.但是在小组活动中,可以让学生主动地要求自己学会,积极的完成学习任务.比如,朗读课文,按传统的方式,一般是老师带读,学生跟读,直到掌握为止.学生刚开始还会饶有兴致地有声有色地模仿,但两三遍以后,琅琅的读书声变成了嗡嗡的蚊虫声,接下来的情况可想而之.如果能在老师带读之后,以小组为单位有计划地安排小组长带读,或通过小组朗诵比赛的形式检查各小组的学习效果,并给优胜的小组进行加分奖励.学生为了小组荣誉,朗读时人人都能主动向老师或者同学请教,主动开口,这使得原本沉闷的朗读训练变得热闹起来.
6.合作完成作业.新课程标准则要求改变过去单一的作业形式,力求作业多样化.如听写单词句子、写英语小作文、表演对话、制作英文贺卡等.这些作业可以个别完成,但小组合作完成效果更好.如在教师节前夕,可以给学生布置一个给老师写一张教师节贺卡的任务.学生展开自己丰富的想象力来设计自己心目中最美的贺卡,送给自己最喜欢的老师.用英语写上自己最想对老师说的话,小组推荐组内最好的两件作品在全班进行比赛.在小组合作过程中,学生培养了合作意识和团队精神,感受到集体智慧的力量,真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣.
总之,合作学习的意义深远,它可以培养学生的合作精神和交往能力.肖伯纳说过：“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自得到一个苹果；你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自都得到两种思想.”我想,有效的小组合作学习就是在交换思想,可谓“取其精华,弃其糟粕”.但我们绝不能为了合作学习而进行合作学习,北京师范大学博士曾琦在《合作学习的发展和展望》一文中指出：“并非在任何教学条件下,合作学习都是最佳的教学组织形式,我们需要研究合作学习适于解决何种学习任务.”所以,只有一切从实际出发,优化小组合作 , 才能发挥出合作学习的最大的作用,从而打造高效的英语课堂.
基金项目：白银市教育科学“十二五”规划一般课题 《小学生合作能力 交往能力培养》的研究成果.课题批号：BY[2013] GO36
总结:此文是一篇小学英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中英语课堂小组合作学习应注意几个问题 在当前高中新课改及新高考的背景下，组建英语小组、倡导合作学习已成为提高学生学习热情、激发学生学习动力，提升课堂教学效益的重要手段。科学地组建学习。
2、 小学英语课堂中小组合作学习教学 中图分类号：G623 31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0221-01小组合作学习是指让学生有组织地进行集体。
3、 初中英语课堂小组合作教学策略 摘要：英语学科是初中教育重要组成部分，高效优质的英语课堂对英语学习有直接影响，在新课程理念影响下，小组合作教学模式发展而来，合理运用小组合作教学。
4、 小学数学课堂中学生意识培养 素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要。
5、 小学英语课堂小组合作有效性 合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。《义务教育英语课程标准》指出：。
6、 农村小学英语课堂小组合作学习的有效性 现在全面培养合格的英语人才已成为我国迎接挑战21世纪的重要战略举措，新课程的生成性、建构性，都证明实施素质教育其核心在课堂，课堂上也要求学生必须。