论文初中生语文阅读能力的培养是关于对写作初中生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
阅读能力的具体要求是：要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯,重视对学生多角度、有创意阅读的评价.阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分,其主要任务是在于在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯.这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿.因此,作为语文教师,在教学中应努力探求有效的阅读教学方法,以促进学生阅读能力的提高.下面结合本人的一些教学经验,就初中语文阅读能力的培养谈一些不成熟的看法：
一、创造轻松快乐充满爱的教学氛围,激发学生的阅读
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库.我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情.儿时的内心冷若冰霜,来日必成凡夫俗子”.教师要善于创设一定的情境,用自己博大的爱来融化学生干涸的心田,让学生在爱的情境中享受学习的快乐,张开想象的翅膀,激起情感的涟漪.在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要,学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究.要形成这样一种课堂气氛,教师必须尊重学生,虚心听取学生的意见,这样学生才敢于大胆发言,才敢于自由争辩.而当学生一旦认识到自己的探索成果,那种焕发出来的自信心,以及因此诱发出来的智慧潜力往往是超出教师意料的.每周第一节课,我都要问学生：“你回想一下,你们和老师在一起什么时候最快乐?”同学们有的说是和老师一起谈心的时候、有的说是和老师一起参加活动的时候、有的说是和老师一起辩论问题的时候,就在老师营造的这种充满爱的宽容中,激起了学生对学习的好奇心,燃烧起了学生的智慧之火,这样的课堂必然是和谐的,课堂气氛也必然是生机勃勃的.
二、在有声诵读中培养学生的阅读能力
要提高学生的阅读能力,诵读是阅读的基础.学生阅读文章时,要扫清阅读障碍.借助工具书,解决生字生词,读准生字,理解其意思,在此基础上才能诵读.诵读能充分发挥学生的主观能动性,让学生主动学,并提高学习效率.诵读时,眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动.通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛,不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验.要改变目前语文教学效率不高,学生语文阅读能力普遍较差的局面,万万不可对诵读掉以轻心、等闲视之.为此,本人常有以下几种做法：
（1）利用语音、语调、语气等引导学生进入角色,摹拟人物情态.
（2）开启学生情感的闸门,让在文章中蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来.
（3）我们要善于体现氛围,让学生渐进入意境.在阅读中,我们要善于营造氛围,让学生在我们营造的氛围中不知不觉的,逐渐的进入到课文的意境中来.
（4）教师需要诱导学生反复朗读内容含蓄的文章,由表及里,由浅入深去品味会,重点是对词、句的品味.对文章进行品评赏析,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的美点妙要,品出力透纸背的意蕴.笔者认为,在语文教学中实施“品读法”,更易于培养学生的阅读能力,下面从四方面谈谈“品读”教学中要注意的问题.一要品得细,就是一个字一个字地、一句话一句话地、多角度地反复地咀嚼品味语言材料.正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽,句句悟其神.”我的体会是：让学生阅读课文,抓住那些凝聚作者情感的,闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析.这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造名的功力,体会其用法的精妙；又可以更深、更全面地去理解文章的内容,作者的情感,作品的思想,语言的风格等,达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果.二要品得深,就是对课文见解深刻,经过一番由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的品读,从别人不易读或不能读的地方读出味道来.在阅读教学中,引导学生探幽发微、扣问弦外之音,揣摩语言外壳下蕴含的深层次含义,既可培养学生思维的发展,又可更深刻地理解文章的内涵.
三、允许个性化阅读,更充分的调动学生的阅读兴趣
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生阅读实践.”“要珍视学生独特的感受、体验和理解.”就像通常所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样,由于学生的个体差异,他们对文章的体会和感受也是各不相同的.我们教师所要做的就是发掘这种不同,激发学生的感悟力,而不是只求一个千篇一律的统一答案.所以,可根据学生认知水平和个性特点,引导学生进行选择性阅读,允许学生选择自己最感兴趣的问题进行有针对性的研究,允许学生得出不同的结论,使各层次的学生都有机会参与阅读实践,有机会展现自我,有机会享受成功的快乐.语文是学习的基础.国学大师梁启超说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事,将影响其一生的幸福和发展.因此,在语文阅读教学中,一定要将学生当作学习和发展的主人,弘扬其自主意识和能动作用,在和谐的气氛中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索,从而发挥其智慧潜能,实现其自我发展.
初中生阅读能力的培养,不仅要坚持以学生为主体,训练为主线,教师为主导的课堂教学模式,还要通过教师精心的教学设计,充分激发学生主动参与课堂教学的,师生互动,在轻松、愉快、和谐、迁移默化的氛围中,培养学生的阅读能力.语文阅读能力的提高,是一个系统工程,需要教师在教学中能够把握住新课标的要求,在打牢基础的前提下有目的地进行训练,循序渐进,一定能够提高学生的阅读水平,提升学生的语文能力.
总结:此文是一篇初中生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学语文阅读能力的培养路径 摘要：书籍是人类进步的阶梯，只有扎实地踏遍每一层阶，才能到达知识的彼岸。然而，立足于满是电子产品、数字技术的信息时代下，一定程度上影响到了人们的。
2、 中学语文阅读能力系统性培养探究 摘要：阅读教学是中学语文教育教学的重要环节，是中學语文教学重点攻克的对象。但从中学语文教育教学实践中，发现我们中学语文教学的阅读走入种种误区。如。
3、 谈高中生语文阅读能力的培养 阅读是理解和吸收信息的主要手段， 也是高中语文学习的主要目的之一。阅读能力是诸多语文能力中最基本的相对独立的能力，是衡量学生语文水准的重要尺度。。
4、 初中生语文应用能力的培养 新课标将培养学生的素质放在首要的地位，注重学生应用能力的培养，教师应进行教学方法的改革，凸显学生的主体地位。教师在进行语文应用能力培养的时候，应。
5、 初中生英语阅读能力培养 阅读能力的培养是中学英语教学的重中之重。而我校现在面对的学生生源不理想，并且面对教材词汇量大、语言点多的特点，有大部分学生在学习一开始就显得力不。
6、 新课程标准下高中生语文阅读能力培养 摘要：在高中语文课堂教学实践中树立学生主人翁意识，培养学生的创造精神，这是使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师实现“教是为了不教”的过程。。