论文初中英语情境教学是关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：情境教学法使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接的）,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动.
关键词：英语；情境教学；学生
所谓情景教学法,就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的主动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法.
情景教学使学生身临或如临其境,给学生展示鲜明具体（直接和间接）的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动.在英语教学过程中,引入或创设的情景主要是由教师以教学内容为中心,根据学生的发展水平来进行的.其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性,而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识,正确牢固地掌握知识并形成语言技能.教学中,可以通过以下这些方法来进行情景教学.
一、创设语言氛围,用英语组织课堂教学
教师应根据学生实际,用简单的英语和身势语言来组织课堂,并尽量在英语课上少讲汉语.平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语,英语课是学生接触英语唯一的机会.其次在课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语,引导学生开口说英语.
二、创设情景,进行词汇教学
英语中一部分名词可以用实物进行教学,也可借助卡片和简笔画进行教学,进行简单的游戏：school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on.
教学还可以借助手势、动作、表情等,或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学.如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（violin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介词（in、on、under、behind、in、front of）等,这样进行教学使抽象的文字变成具体的行为和事物,加深了他们对词语的感知和记忆,也调动了他们学习的积极性和主动性.
三、创设情景,进行对话教学
教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境,让学生进行交流,在交流中掌握知识和技能.如：八年级（上）Unit 5 Can you come to my party ? 教师可以用请贴邀请同学参加集会,教会他们去和不去的回答：
T：Can you come to my party ?
S1：Sure, I’d love to.
S2：sorry, I can’t. I have to do sth.
然后让学生4～6人一组用卡片练习邀请,并唱生日歌.
再如在教学询问方向的对话时,学生看着图去找地方,经常会弄错了.我们可以把教室变成一张地图,桌子之间拉开一些路,某些桌子上放上几个地名牌子,教师先教学生怎么走,然后学生指挥他的partner在教室里走,这样他们更容易掌握,也很有趣味.同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语.
四、创设情景,进行语法教学
传统语法教学是讲解式教学,我们可以把语法放到具体的情景中去教学.如：祈使句的教学,教师可以指挥学生做或不要做一些动作.
Stand up.
Open you mouth.
Go out.
Don’t sleep/play/eat.
Don’t look at me.
然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作,老师稍加讲解,学生就轻松的掌握了祈使句.
五、倾注真挚情感,消除紧张心理
教学艺术的魅力在于情感.积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣.
古人云：“亲其师,信其道.”如果一个教师关心、爱护、尊重学生,学生也会爱教师、尊敬教师,还会把对教师的热爱转移到他所教的科目上,课堂上就会能积极配合教师的教学,踊跃发言,变被动学习主为主动学习.
因此,教师要热爱每个学生,对所有学生一视同仁.教师只有在课堂上调整对学生的情感,在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信,学生才能消除紧张恐惧心理,愉快地接受教师的教学,为学好该科奠定了可靠的心理基础.同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点,并及时表扬他们,让他们对自己充满信心.
六、创设良好情景,开展多种形式的活动
教师除了在课堂上尽量利用实物,真观教具等创设情景和语境,进行丰富多彩的训练外,还可把有趣的活动引入课堂：①利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”；② 教唱英语歌曲：不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点；在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答、分角色对话,体现歌曲中的交际情景.让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率.③进行绕口令比赛及接龙游戏：复习形容词比较级时,让学生课前准备,上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级.④猜谜比赛：根据学生的实际,选有趣的谜语,让学生竞猜.⑤根据课文内容编写短剧或会话,让学生上台表演.⑥进行英语演讲比赛：中学生好胜心强,他们会积极准备,认真参和.这样既巩固了书本知识,又培养了学生的交际运用能力.
七、运用电教手段,调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂.教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,幫助学生在语言和表达形象之间建立起联系,从而调动学生积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动.尤其在教学课文时,多媒体多媒体能发挥更好的作用.
总之,情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础,重视学生的情绪情感生活,既突破了以往唯智主义的框框,又吸取了传统教学方法的优点,集直观性、启发性、形象性、情感性于一体,代表了现代英语教学的方向,英语教师要创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际,形象感人,新颖而富于启发的情景,努力提高教学质量.
总结:本论文可用于初中英语论文范文参考下载，初中英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 如何在初中英语课堂教学中创设情境 摘要：传统的英语教学方法只是让学生死记硬背，枯燥无味。而情景教学法的出现，变抽象为直观，化刻板为生动，给枯燥的初中英语课堂带来了一丝新意。它能改。
2、 新时期初中英语情境教学 摘 要：新课改实施背景下，初中英语教学面临着新的机遇和挑战。尤其是在课堂教学的主体地位的转变上，和学生应用英语的能力培养方面，都要求教师创新教学。
3、 初中英语情境化教学 随着国家素质教育的不断深入，初中英语教师也在平时的实践教学过程中不断地探索更多新鲜的教学方式，以此来激发学生学习英语的兴趣。初中英语情境化教学就。
4、 初中英语情境教学方法新探究 【摘 要】 学生从小学开始接触英语，有的学生对英语这门课程感兴趣并在小学阶段打下了坚实的基础，进入初中以后能够很好地把握英语这门课程；但有的学生。
5、 利用情感因素积极优化初中英语应用教学 摘要：人们在对英语教学过程进行研究时，通常只是将注意力放在英语学习的认知系统上，而英语学习的另一重要因素，即情感因素却未能得到应有的重视。实际上。
6、 基于移动学习和世界大学城空间高职英语情境教学 随着全球教育信息化的不断深入，以计算机为核心的网络技术、数字化校园建设对高职英语教学产生了深远的影响。且高职英语学科的具有分散性、片段化的特点，。