论文简析小学语文教学中对学生审美教育的途径是适合小学语文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着素质教育的全面深入,对于小学语文学科而言,需要将工具性与人文性进行统一,在确保学生掌握语文知识的基础上,提升学生的语文素养,并以人文教育理念的融入来培养学生的人文素养.而如何在开展语文教学活动的过程中,借助审美教育的逐步渗透来培养学生的审美能力,以落实素质教育的全面要求,则成为了当前该学科教师所面临的一大挑战.本文首先阐述了小学语文教学中开展审美教育的重要价值,其次为如何实现审美教学的有效开展提出了对策.
关键词：小学语文教学 学生 审美教育 途径 研究
在全面践行新课改要求的过程中,基于多元化教育格局下,实现对学生审美能力的培养,是促使学生实现全面成长、成才的重要保障,也是当前各学科教学的主要目标之一.在此背景下,对于小学语文教学而言,则就需要积极针对学生审美教育的途径展开探索,借助行之有效教学方法的实施,引导学生在学习语文知识的过程中,樹立起审美意识理念,并逐步具备良好的审美能力,以此来满足学生个性化、全面化发展之需.因此,针对小学语文教学中对学生审美教育的有效途径展开研究与探索,有着极为重要的现实意义.
一、基于小学语文教学下积极进行审美教育的重要价值
从素质教育的全面要求出发,对于小学语文学科而言,承担着培养学生综合能力素质的重任,而实现对学生审美能力的有效培养,则是践行素质教育的必然要求.语文学科兼具工具性人文艺术性特点,其中,语言文学促使语文学科具备了自身的审美性,在小学语文教材中,多种文学载体的融入使做到其具备了审美教育的功能.而借助审美教育的开展,则能够在丰富语文教学内涵的同时,进一步激发学生对语文学科学习的兴趣,进而以兴趣为老师,促使学生在审美教育的渗透与影响下,能够从语文知识中善于发现文学艺术之美,并在欣赏美的基础上具备创造美的能力,促使学生在具备审美能力的同时,提升小学生的语文素养.
二、在小学语文教育中对学生实施审美教育的有效途径
(一)营造良好的审美意境以实现审美教育理念的渗透
在小学语文学科教学中,语文教材中的文本本身饱含美的因素,对于教师而言,则就需要在善于发现美的同时加以充分的挖掘与利用,进而将这些美的因素进行外显,将审美教育理念进行充分渗透与融入,为学生打开独属于语文学科之美的大门,促使学生在发现美的同时,沉浸在美的意境中来感受美,促使学生逐步树立审美意识理念.在实际践行中,教师要有在树立审美教育意识的基础上,针对教材进行深入解读,在此基础上,结合小学阶段学生身心发育的特点与实际需求,创设相应的教学情境.
比如：以《火烧云》这一教学内容为例,针对文中描写火烧云变化的排比句进行有感情的朗读,借助抑扬顿挫的语调来促使学生透过优美的排比句,在脑海中生成火烧云变化下的丰富色彩,在反复阅读中促使学生沉寂在美的意境中,为培养学生的想象力与审美能力奠定基础.再如：以《春》为例,在实际讲解文本的过程中,为了促使学生能够感受到作者笔下春之美,教师要有意识的引导学生进行深入且有感情的朗读课文,营造出清新明媚的春之意境,促使学生在透过文字感受到春天的气息与春天的美景,以此来树立起良好的审美意识理念.
(二)以多媒体教学手段为桥梁来强化学生审美情趣
在全面践行新课改要求的过程中,实现教学手段的创新是提升教学效率与质量的重要保障,而借助现代教育手段的融入,以多媒体为桥梁,能够搭建起学生与语文审美教育間的桥梁,为强化学生的审美情绪并培养学生的审美能力提供保障.在小学语文教材中,很多文章诸如散文诗歌等都是对自然景物的描写,以状物写景的方式来展现出大自然之美,或是借景抒情、借物言情,为了充分激发学生的兴趣,促使学生能够在积极主动走进大自然美景中的同时,更好的理解文章所表达的情感内涵,为提升学生的审美情趣与文学素养奠定基础,教师则可积极借助多媒体教学设备的运用,将文本信息与动画、图片以视频等相结合,以直观且具备冲击力的视觉效果来提升教学的有效性.
比如：以《鸟的天堂》这一课为例,在实际开展教学活动的过程中,教师可借助多媒体的运用,从动物世界以及地球脉动等影像素材中,需找到与课文内容相呼应的画面或是视频片段,促使学生身临其境般的感受到何为鸟的天堂,在学生陶醉于其中的同时,为提高教学的有效性并实现对学生审美情趣的培养与提升奠定基础.
(三)借助古诗词的解析鉴赏来开展联想教学
中华民族上下五千年的历史长河中,古诗词在某种程度上成为了传统经典文化的见证与传承者,而在小学语文学科中,古诗词作为重点教学内容之一,借助对古诗词的解析鉴赏,不仅能够为学生更好的理解与记忆古诗词奠定基础,还能够为渗透审美教育提供途径,同时也是传承传统文化之路.从古诗词自身的特点出发,内容精炼、对仗工整且言简意赅,但通常都蕴含了作者对大自然的赞美之情,或是以借物言情的方式来抒发自身的爱国之情等,借助联想教学法的运用,能够通过剖析古诗词字句之美来营造出诗情画意般的景象,进而在这一意境之中来更好的把握住作者的思想情感,在此过程中,能够以诗词之美来实现审美教学的有效开展.
比如：以《江雪》为例,整首诗营造出了一幅万籁俱无声的雪景图,画面中只有渔翁独钓,给人一种超脱世俗之外的清冷孤傲之美,为了促使学生能够在脑海中描绘出这样一幅画面,教师就需要引导学生通过对作者写作背景以及诗词遣词造句的解读,去感受每一句诗所描绘出的画面,然后构成完成的画面,在感受美的同时,学会创造美,具备一定的审美能力,并提升教学的有效性.
三、结语
综上,在小学语文教学中,为了实现对学生审美能力的有效培养,就要求教师要在树立审美教育理念的基础上,从小学语文学科与学生的实际需求特点出发,在明确落实审美教育重要性的基础上,创设良好的审美意境,以实现审美教育理念的渗透,并借助多媒体教学设备来强化学生的审美情趣,同时借助古诗词的解析鉴赏来开展联想教学,进而实现对学生审美能力的有效培养,为提升该学科教学有效性并落实教改的全面要求奠定基础.
参考文献：
[1]邱姣娇,王宗海.小议小学语文教学中对学生的审美教育[J].佳木斯教育学院学报,2012,（01）.
[2]闫振芳.简析小学语文教育中的审美教育[J].学周刊,2012,（26）.
（作者单位：贵州省遵义市播州区鸭溪镇鸭溪小学）
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参考文献：
1、 小学语文教学如何培养学生审美能力 摘 要：在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台，也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培。
2、 如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力 摘 要：語文教学重在培养学生的情感，需要让学生通过丰富的情感去理解、掌握及运用语文知识，这对于小学生的语文学习能力的提升有较大的帮助。在小学语文。
3、 小学语文教学要培养学生良好心里素质 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他。
4、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式，要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能。
5、 在小学语文教学中引导学生人文性追求 人文素养是学生综合素质的重要内容。小学是人文素养的初塑阶段，教孩子如何做人，如何关爱他人，是每一个教师义不容辞的责任。如今的小学生，大部分都是独。
6、 如何在小学语文教学中培养学生创造性思维 创造性思维一般是指开拓人类知识新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。创新思维通。