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摘 要：政治课程作为初中一门主要课程,主要是对学生的人生观、世界观、价值观进行教育,让其对人生、世界、社会有一个正确的认知,从而正常地参和到社会生活中.近年来,教育部提出了核心素养这一理念,如何在初中政治教学中培养学生的核心素养成为了各个初中政治教师研究的重大课题.
关键词：初中政治；核心素养；培养路径
教育部在2014年率先提出核心素养理念,《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》将分析学生核心素养体系作为我国教学改革发展的重要部分.核心素养作为学生应该具备的适应社会发展以及终身发展必须的品格和能力,着重突出国家情怀、社会关爱、个人修养、自主发现、创新实践、合作研究.所以,基于核心素养理念下,衍生出各个学科的核心素养,并且其侧重点也存在一定的差异性.笔者认为,在初中政治教学中培养学生的核心素养可以从以下几个方面着手：
一、实施体验式教学,培养学生政治认同
政治认同作为核心素养的重要组成部分,为了培养学生的政治认同,政治教师可以实施课堂体验式教学,帮助学生逐渐形成法治意识.例如：在上课前,可以抽出5分钟时间组织学生开展时政演讲体验式教学,鼓励学生课前收集新闻播报,让他们在课堂上对自己关心的社会现象、时政新闻、国际形势等发表自己的看法,这种教学方法符合初中生对新鲜事物充满好奇的特征,因此绝大部分学生能够认真倾听同学演说并发表自己的意见.通过关注社会热点,有助于提高初中生分析问题和解决问题的能力,在为学生提供展示自我平台的同时培养其政治素养.学生在思考和讨论社会问题过程中受到启迪,从而做出正确的价值判断和选择,最终获得普遍的政治认同.
二、设置情境,培养学生观察社会问题能力
观察社会问题的能力同样也是政治学科核心素养的重要构成部分,也是培养学生核心素养的有效途径.观察能力本身是一种有计划、有目的的知觉能力,是个体对现实问题的一种感性认知.观察能力又常常被称为“思维的自觉”,观察能力并非天生的,需要教师给予适当的指导.“学起于思,思源于疑”,对此,在初中政治教学中,教师要为学生进行设置问题情境,激发学生求知欲,培养学生观察社会问题的能力.
例如：在《了解基本国策和发展战略》这一课的“实施可持续发展战略”的教学中,课前要求学生调查我国在生态、人口、经济等方面的变迁,讲一讲自己的调查发现和调查心得.教师可以通过对网络中相关视频的剪切、整合,来形成新的教学短片,并在课堂中播放给学生看,让学生融入到此背景中来,使他们感受到教学内容和现实生活是紧紧相关的.此时再进入有关“实施可持续发展战略”的案例,才能让学生了解到其必要性,并积极、主动的参和到案例教学中来,这比直接生硬的插入案例更容易让学生接受.
三、开展社会实践,培养学生公共参和意识
实践是检验真理的唯一标准,在初中政治教学中,为了培養学生核心素养,还可以组织学生参和社会性实践活动,培养其公共参和意识.政治教师可以让学生们关注国家国际新闻,分享实时政治,以增长学生的见识,让初中生做一个“家事国事天下事,事事关心”的爱国主义青少年.特别是近年来,随着信息技术的飞速发展,初中生接触新闻的消息途径更多,在教学时,教师可以利用上课前的几分钟,引入学生生活中常见的问题,让学生自由发表自己的意见.例如：关于“路上遇到意外跌倒的老人,究竟是扶还是不扶”这一问题发表看法.为了更好的进行讨论,可以将全班分成两个小组,一组代表正方,一组代表反方,以辩论的形式进行讨论.这样不仅培养了学生发散思维,而且还培养了学生参和意识,树立“少年强,则国强”的意识.政治教师也可以利用节假日组织学生参和社会实践活动,如：去敬老院探望老人,让学生为老人准备一些精彩的节目,从而培养其尊敬老人的意识,传承我国优良传统文化.学生在参和这些社会实践的过程中,增强了自身公共参和意识,培养了其核心素养.
四、设置作业,培养学生唯物辩证思维
初中政治来源于生活,又被应用于生活中,因此在教学后,教师还应该为学生科学地布置课后作业,从而帮助学生加深对社会的认识,积极地融入到社会中,去感受法律规范和社会道德的力量,学会以唯物辩证的思维去看待生活中的事物.不仅如此,布置科学的作业还有助于学生进一步理解和感悟政治理论知识,促进了学生全面发展.
例如：在学习完《责任和角色同在》章节知识后,政治教师便可以布置如下作业让学生完成：（1）观察自己家庭中的每一个成员扮演的家庭角色和社会角色,并对这些成员行为所展现的责任开展分析；（2）观察社会成员的角色同责任之间的关系：（3）针对自身的角色和责任写一篇议论文.学生在完成上述三项作业的过程中,从感性认知逐渐朝理性认知不断转化,而情感态度价值观也由他变转成了自我内化.作业完成以后,学生的思维能力也得到了提高,培养了其核心素养.
综上所述,就初中学生的年龄阶段而言,其生理和心理都已经发育得较为成熟,大致上已经具备了一个成年人的思维和行动能力,在这个时期加强他们核心素养培养是相当重要的,这不仅关系到其自身的健康发展,更关系到我国和谐社会整体的建设进度.政治教师必须要在日常的教学活动中,注重培养学生核心素养,全面推进学生的素质教育的发展进程.
参考文献：
[1] 贺加贝.培养学生核心素养的途径——以初中政治教学为例[J].课程教育研究,2017（45）：88.
[2] 镇硕莉.关于初中政治学科提高学生核心素养的思考和实践探略[J].中学课程辅导（教师通讯）,2017（13）：83-84.
总结:本文是一篇关于素养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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