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摘 要：以高校教育中对经济应用型人才培养模式的创新为切入点,以改革课堂教育模式、加强实践教学、创新教育环境为改革创新方式,使经济类应用型人才培养模式适应新世纪开放环境下经济类人才就业的需要,满足大学生自我素质发展的需求.
关键词：高校教育；经济应用型人才；培养模式；创新
中图分类号：G648 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）04-0250-02
一、高校教育中对经济应用型人才培养模式变革的必要性
当前的市场经济条件下,民营经济逐步发展壮大,成为吸纳社会劳动力的主要力量,也是本科教学型经济类高校大学毕业生的主要就业方向,这对教学型高校的人才培养方式带来了深刻的影响.民营经济机制灵活、机构精简、效率很高,往往是一人身兼数职,其知识结构也需要多样化,由此急需大批懂专业、懂外语、懂计算机的高等应用型人才.同时,民营经济主要以追求利润最大化为目标,在实现效益的过程中往往会遇到许多意想不到的问题,这些问题很多不是靠书本上的知识能够解决的,这就要求毕业生有较强的解决问题的能力.目前一些本科教学型高校毕业生应用知识和技能欠缺、动手能力差已成为不争的事实.从毕业生的求职择业实际来看,具有多种能力的适应力强的,并能在实践中较快地适应工作并作出成绩,毕业生普遍为用人单位看好.本科教学型经济类高校是为经济文化建设服务的,现实的需要使本科教学型高校必须重新思考人才培养的新模式.从近几年来我国本科教学型经济类高校毕业生的就业情况看,应当以培养学生适应社会的能力为主,改革课堂教学,大力加强实践性教学,努力培养以应用性为主要特色,兼顾复合型、外向型的毕业生.
二、创新应用型人才培养模式的具体措施
(一)改革经济类院校课堂教学模式
普通高校普遍存在着教学模式整齐划一、专业和课程设置狭窄的问题.学生按照一个模式入学、学习和毕业,不能按自己的兴趣和特长来提高和完善自我.课程结构不当,专业课比例过大,对基础课重视不够；必修课过多,选修课、尤其是专业选修课过少；重知识传授课程,轻能力培养课程；重专业课程,轻基础课程等.由于课程过于求同,不利于培养学生的个性,不利于多规格、多层次人才的成长.因此,优化教学计划,改革课程体系是培养应用型人才的基础.在课程设置上,财经类院校要根据市场需求进行课程设置,随时紧贴市场发展变化,对课程设置进行灵活调整.经济类应用型人才的培养不同于其他学科的人才培养,经济类人才的培养更需对市场需求的观察、契合,紧跟市场变化的脚步,突出培养职业能力.教学计划应以培养复合型和外向型人才为目标,坚持以应用型能力为培养方向.具体来说,要使学生掌握比较扎实的现代经济学和管理学基础理论,比较熟练地掌握现代经济分析方法,知识面较宽,具有经济管理相关领域的扩展学习能力,具有运用科学方法和手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作能力、管理能力,能熟练掌握一门外语和运用计算机辅助手段.
另外,经济类专业教学内容应由课堂教学和实践性教学两大部分构成.其中,实践性教学的内容应包括社会实习、社会调查、学年论文、毕业设计或毕业论文等几个层层深入的部分.全面实行主、辅修制度,让学有余力的学生有时间选修第二专业,可以在一定程度上弥补学生无法自由选择专业的缺陷,有利于学生多种能力的培养.减少必修课,增大选修课比例.
(二)加强高校经济类教学实践
高校教育中对经济应用型人才的培养要在全体师生间树立适应科技发展和教育发展形势的实践教学理念.教学中应抓住核心,突出重点,实践教学内容应尽量与教学研究结合起来,通过一系列实践活动,教会学生探求知识的方法,使学生的创新意识逐步增强,创造能力不断提高.实践教学要注重突出特色实践教学,要充分利用学校自身的资源优势,努力突出实践教学的特色,针对经济学科不同专业和不同的学生设计出不同内容的实践教学项目,使具有不同兴趣、特长和能力的学生都能得到很好的训练.实践教学要立体化.实践教学是由许多教学环节组成的一个环节链,要在设计各教学环节时紧密围绕教学目标统筹设计,相互贯通,使实践教学立体化.实践教学要强调质量意识,要强化校级领导和管理部门的质量观念,引导实践教学人员增强质量意识,调动学生的主观能动性、创造性.广泛开展配套的教学改革活动,建立互开课机制,加强实践性教学环节.基于经济学与管理学逐渐融合的趋势,财经类专业可加大与管理类专业的互开课,并通过两种专业的相互沟通学习,提高经济类人才的实践沟通能力.
此外,各高校根据专业特点适当延长经济企业实习时间,并从各实习基地聘请实践经验丰富的学生开展交流,指导实习生经济技能训练.要实现应用型人才的全面发展,必须加强实践教学.
1.加强实践教学师资队伍建设.现实条件下,实践教学质量的高低,很大程度上取决于实践教学师资队伍的整体素质与结构.教学型经济类高校要建立有效的激励和约束机制,充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性.首先,应该加强政策引导,充分发挥教师的主导作用,使各级各类教师参与到实践教学的改革中去.其次,采用外部引进与内部培养相结合的办法,提高实践教学师资队伍的整体素质,提高学历层次,优化队伍结构,努力建设一支能保证完成实践教学、敬业爱岗、数量适当、结构合理、相对稳定的师资队伍.
2.提高实践教学工作管理水平.实践教学工作任务重、成本高.高校要进一步推进实践教学管理体制改革,明晰决策层、管理层、执行层的分工、责任及相互关系,实行以执行层为主的管理体制,同时,各级实验教学中心和专业实验室负责人要实行相应的聘任制.各级实验教学中心和专业实验室的建设和管理,实行主任负责制.要加强实践教学的规范化管理,科学、合理设计实践教学组织的各个环节,使实践教学与传统的课程设计、毕业论文指导等教学环节进一步规范化,特别对校外的一些实习环节要实行双向管理方式,由学校和实习单位共同指导学生的实习.在实习单位给学生同样配备相应的指导人员,增强学生实习的针对性和有效性,切实保证学生毕业设计与毕业论文的质量,提高实践教学的效果.此外,教学单位要增加对实践教学的投入,也要调动一定的科研经费和社会捐赠经费投入到实践教学中,全面保障实践教学的顺利进行和深入发展.
（三）创新高校经济类专业的教育环境,改善实践教学基础条件
鼓励学生积极走出单一、枯燥的课堂,更多地参与能够充分锻炼应用能力的课外实践活动.在不断学习基础经济学理论知识的基础上,通过参与各种实践活动,才能深入培养出应用型人才.改善实践教学基础条件是开展实践教学的基本保障.加强校级、院级教学实验室和专业实验室的建设,创造更好的实验教学硬件与软件条件.加强实习基地、实践基地建设.进一步加强资料室、图书馆、校园网络等教学基础条件建设,切实改善实践教学的基础条件.要不断扩大第二课堂教育活动空间,整合课内外教育环节,让学生在实践性学习中逐步萌发创新意识,培养动手能力,在丰富的实践教学活动中,全面提升经济类人才自身素质,掌握多种技能,提高社会适应能力与市场竞争能力,培养全面能力的经济类应用型人才.
三、总结
综上所述,创新经济类应用型人才培养模式是我国高校现阶段知识经济、市场经济挑战的现实需要,以改革课堂教育模式、加强实践教学、创新教育环境为着眼点,开展一系列教学改革与实践,实现经济类应用型人才培养模式的创新发展.根据市场经济的客观要求,高校要时刻保持极其强烈的市场意识,积极面向市场经济的完善发展,培养适应市场要求的经济类应用型人才.
[责任编辑：王 帅]
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