论文基于能力本位信息管理和信息系统专业应用型人才培养模式是关于人才培养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人才培养计划怎么写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要] 應用型人才的培养,能够适应社会发展的需要,更好地服务于地方经济.基于能力本位教育是培养应用型人才切实有效的教学模式.文章以“能力本位”为核心,阐述了能力本位教育的基本内涵,分析了信息管理和信息系统专业应用型人才培养现状,以福州外语外贸学院为例,提出基于能力本位的信息管理和信息系统专业应用型人才培养模式研究.
[关键词] 能力本位；人才培养；应用型
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 23. 118
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）23- 0239- 03
0 前 言
随着我国经济的快速发展和工业化的不断深入,智能化、信息化成为企业发展的重要手段和方向.信息管理和信息系统（下称信管）专业重点服务信息产业,培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要,擅长企业信息化工作,能够从事信息管理和信息系统建设的高级应用型人才.信管专业是一门集管理科学和信息技术为一体的交叉学科,既要求学生掌握经济管理的基本知识,又要求学生掌握利用现代计算机技术实现企业信息系统的规划、设计、实施等.信管由于专业本身的特点很容易导致培养目标不清晰,使得学生对该专业的发展方向感到迷茫,毕业后若从事管理工作,比不上管理类的学生,若从事信息技术方面的工作,又比不上计算机相关专业学生[1].根据对市场的调查分析显示,很多企业急需大量的信管专业人才,并不是没有信管专业的学生而是其专业能力达不到企业要求.因此,基于能力本位的信管专业应用型人才的培养是信管专业教学改革的导向.
1 “能力本位教育”概述
随着应用型本科的提出,能力本位教育也越来越受关注.能力本位教育（Competency Based Education,简称CBE）从职业岗位的需求出发,确定能力目标.能力本位教育改变传统的以学科知识体系为主体的教学模式,改变传统的以讲授为主的教学模式,采取以能力培养为主的教学模式,采取案例式、项目式、情景式等多样化的教学方法.能力本位教育的教学管理模式更加灵活.
应用型人才要求具备基础知识扎实、实践动手能力强、适应面宽的特点,具备适应复杂多变环境的能力和素养.引入基于能力本位的教学模式,确立以培养社会职业岗位能力为核心,培养高质量应用型人才为目标,拉近毕业生和社会岗位的距离,确保毕业生向社会岗位顺利接轨,符合应用型人才培养的目标要求.
2 信息管理和信息系统专业应用型人才培养现状分析[2]
2.1 专业定位不明确
《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》指出信息管理和信息系统专业的培养目标为：具备良好的数理基础、管理学和经济学理论知识、信息技术知识及应用能力,掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法和技术,具有一定的信息系统和信息资源开发利用实践和研究能力,能够在国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织从事信息系统建设和信息管理的复合型高级专门人才.然而很多高校在具体执行过程中,由于办学层次、办学定位及服务面向的不同,专业定位有所不同.特别是对“复合型”人才的含义,不同学校有着不同的理解,造成在人才培养模式上有很大区别.作为应用型本科高校,有的照搬“985”或“211”大学的人才培养方案,不符合应用型本科高校的发展定位,在人才培养上存在很大问题.
2.2 实践教学体系不完善,能力的培养脱离了企业岗位需求
信管专业是一门应用性学科,特别作为应用型本科高校,实践教学在信管专业的人才培养方面起着不可忽视的作用,是教学体系中的一个重要环节.合理的实践教学体系有利于培养企业所需人才.目前很多高校的信管专业仍以理论教学为主,即使部分高校意识到实践教学的重要性,但在具体执行过程中缺乏系统认识,没有主动走出学校服务社会的意识；只重视校内,忽视校外；只重视课内,忽视课外.在实践教学体系设置上,没有深入了解地方经济发展及企业岗位能力要求,学生的岗位实践锻炼无论是内容还是时间上都无法得到保障.
2.3 师资结构不合理,无法满足应用型人才培养需要
目前高校在招聘教师时重视职称、学历及学位,在教师职称评聘上,主要考核教师的科研成果,都不太重视教师应用能力的培养.在各种指挥棒引导下,限制了教师提高实践教学水平的动力,脱离社会实际需求,虽具有扎实的理论基础,但缺乏信管的实战经验,对应用型人才的培养形成较大障碍,在教学过程中几年不变、照本宣科,重视理论的讲解,忽视学生解决社会实际问题能力的培养,导致学生在毕业后往往需要一个培训提升的过程才能真正胜任工作岗位.
3 基于能力本位的福州外语外贸学院信息管理和信息系统专业应用型人才培养模式研究
3.1 从能力本位视角厘清信管专业定位
福州外语外贸学院（下称福外）信息管理和信息系统专业和电子商务、市场营销、物流管理四个专业组建现代商贸服务业专业群.现代商贸服务业专业群主要面向服务本省、本市贸易流通、电子商务、现代物流、信息咨询等现代商贸服务产业,培养熟悉电商运作模式、掌握营销和物流知识、具备信息管理能力的高级应用型人才.信息管理和信息系统专业重点服务信息产业,要求学生具备良好的数理基础、管理学和经济学理论知识、信息技术知识及应用能力,掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法和技术,具有一定的信息系统和信息资源开发利用实践和研究能力, 具有良好的创业意识和创业能力,擅长企业信息化工作,能够在国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织从事信息系统建设和信息管理的高级应用型人才[3].
在制定人才培养方案之前,进行了深度的企业调研,分析信管专业就业岗位所要求的职业能力,完成行业企业调研报告,确定核心岗位,根据职业岗位设置专业方向,基于每个岗位的能力要求设置专业方向的课程体系,制定基于能力本位的专业职涯发展路线图,邀请行业、企业专家共同探讨专业设置,论证人才培养方案设置的合理性,编制“平台+模块”的课程体系,打破传统的学科课程模式,校企合作设置课程.课程分通识课程、专业群平台课程、专业模块课程（含专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程）、实践教学环节、素质拓展五大模块.2017级信管专业人才培养方案分别设置了“商务数据分析和应用类”、“企业信息系管理类”及“信息系统开发类”三大方向,既符合信管专业发展趋势,也满足了信管专业信息技术和企业管理两大方向的选择,学生可以根据个人兴趣及专长选择方向,确定自己的学习目标,明确就业方向.
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参考文献：
1、 高校人力资源管理专业应用型人才培养模式 摘 要：当前，大部分高校人力资源管理专业人才的培养模式，与社会对人力资源管理岗位的要求严重不符，根本原因是高校人力资源管理专业人才培养与用人企业。
2、 高职酒店管理专业复合型人才培养模式 【摘 要】介绍当前高职酒店管理专业人才培养的主要模式，分析当前酒店管理专业人才培养存在的问题，结合21世纪新形势对酒店管理人才需求的变化，探索高。
3、 高职标准职业能力应用型人才培养模式实践要求 【摘要】应用型人才培养有别于传统大学教育的关键，不在于层次、水平、更不是对高等教育规律的背离，而是对人才培养方向的调整、对培养过程的再造、对培养。
4、 基于SECI模型管理类专业应用型人才培养模式 [摘要]分析人才培养模式的构成要素与SECI模型四个基本过程之间的关系，运用知识转化和创造的SECI模型指导管理类专业应用人才培养模式的设计与实。
5、 刍议工商管理专业型人才培养模式 [摘要]文章对现今工商管理专业传统人才培养模式现状进行了分析，我们提出了要提高教学参与度，注重培养学生的能力，提高教师素质，构建更强的师资团队，。