论文人力资源管理（专升本）专业11人才培养模式是关于本文可作为人才培养方面的大学硕士与本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：完全学分制下人力资源管理（专升本）专业以“基础知识够用、专业口径适宽、专业技能良好”为人才培养目标,以灵活的选课为手段,以丰富多样的校内选修课程、校企合作开发的实践课程以及企业顶岗训练的实习课程为选课资源,搭建“1+1”人才培养模式,为培养专升本学生较强的就业、持续发展的能力创造条件.
关键词：完全学分制 专升本教育 “1+1”人才培养模式 人力资源管理专业
北京联合大学生物化学工程学院2015年开始在专升本教育中实施完全学分制的改革试点,人力资源管理专业在此背景下,结合多年专升本人才培养的经验,尝试“1+1”人才培养模式的改革实践,提出了“多模块、综合性”的理论课程和“校企合作开发”的实践课程组成的课程体系,通过一年多的改革尝试,逐渐形成了适用于应用技术人才培养的“1+1”人才培养模式.
一、专升本教育“1+1”人才培养模式
“1+1”人才培养模式是为了实现北京联合大学专升本教育“基础知识扎实,职业素养和专业技能良好,具有较强的就业创业能力和持续发展能力”这一培养目标而提出的人才培养模式.“1+1”人才培养模式中第一个“1”是指学生在专升本两年教育中的第1年按照培养方案的要求,完成专业理论知识的学习；第二个“1”是专升本教育的第2年,主要对学生进行实践训练,通过校内实践和企业实习,加强理论和实践的结合,提高学生综合运用知识,解决实际问题的能力.
专升本教育和本科教育的人才培养定位是不同的,本科是培养高素质应用型人才,专升本是培养高素质应用技术人才.专升本的学生来源于高职院校,他们所受的教育属于职业教育体系,升入本科学校后应该受到本科层次的职业教育.传统的“1.5+0.5”的人才培养模式虽然为学生提供了一定学时的实践技能训练,但实践内容、实践条件还很有限,这不利于本科层次应用技术人才的培养.相比 “1.5+0.5”人才培养模式,“1+1”更加强调学生实践能力的训练和培养,为企业培养熟练运用知识、解决生产实际问题的应用型专门人才做好了准备,为本科层次职业教育的实现创造了有利条件.
二、完全学分制下人力资源管理（专升本）专业“1+1”人才培养模式的构建
1.完全学分制的涵义
完全学分制是以学生所获得的学分和绩点作为衡量学生学习的量和质,以修满一定的学分和达到要求的绩点作为学生毕业和获得学位的标准.它打破了学年的界限,学生在规定的学籍年限内,可以自由选课,只需修满教学计划规定的学分和课程即可毕业.
完全学分制给予学生更多的自主权和选择权,赋予了学生学习的主动权,学生可以根据自身特点和社会对人才的需求进行多种选择,学有余力情况下可以提前修读完培养方案规定的课程,进入到毕业环节；也可以根据行业、企业对人才需求的时间要求,灵活安排学习课程和门数,延长修业年限.完全学分制为专升本“1+1”人才培养提供了更为自由、灵活的空间,为学生进行充分的职业能力训练,更好把握职业训练机会、就业机会提供了可能,使学生能主动适应经济社会发展对不同层次、不同规格人才的需要.
2.人力资源管理（专升本）专业“1+1”人才培养模式的构建
（1）理论课程体系的构建
课程体系是实现人才培养目标和体现人才培养模式的具体课程框架.课程体系构建要优化课程结构,处理好各类课程的关系和比例,形成特色鲜明、结构合理的课程体系.理论课程体系包括基本素质教育课程、专业能力培养课程.
第一,基本素质教育课程.基本素质教育课程由通识教育必修课和通识教育选修课构成,学分为27学分,占34%,主要在1-2学期开设.其中通识教育必修课13学分,主要为学生接受本科教育所必须的公共基础知识和基本技能,具体包括社科类、外语类、数学类等公共基础课程.通识教育选修课共计14学分,主要包括文学艺术类、人文社科类、信息技术类、生命科学类和工程技术类等五类,学生可以从五个课程模块中自由选择课程学习,每个模块至少要修读2学分.通识教育选修课模块旨在拓展学生知识广度,优化学生知识结构,培养学生的综合能力和文化素养.
第二,专业能力培养课程.专业能力培养课程由专业必修课程和专业选修课程构成,学分为33学分,占41%.其中专业必修课23学分,主要为学生构建专业知识结构,培养专业素质,提高专业应用能力的课程.专业必修课作为必须修读的课程给予了学生更大的灵活性,学生如果在专科阶段修读的是人力资源管理专业,专科阶段修读过的课程在本科阶段可申请免听,这和学年制下专业必修课要求统一修读的规定相比有了更大自主性、灵活性.此外,专业必修课通过双讲台、多讲台形式来增加学生选课自由度,学生可根据个人喜好选择相应的主讲教师,这种选课形式不仅激发了学生学习的兴趣,也使教师产生一定的危机感,开始思考专升本教育的课堂教学内容和方法的改革.
专业选修课主要包括专业拓展类选修课、升学就业类选修课两类.专业拓展类选修课10学分,升学就业类选修课4学分,共计14学分.人才培养方案中按1：3的比例给出专业选修课的课程资源,学生在43个学分、17门课程中根据自己的兴趣和未来的发展方向选择修读相应的课程.升学就业类选修课有适于升学的数学、外语类的课程,也有适用于就业的实践能力训练课程,这两类课程为学生搭建了不同的发展平台,体现了以学生为本的人才培养理念.
专业必修和专业选修的理论课程主要在1-2学期开设（除个别专业课程因先后续相关课程关系的缘故选择在第3学期开设外,其余大部分专业理论课程在1-2学期开设）.
（2）实践教学体系的构建
实践教学体系是根据应用型人才培养目标的要求,以强化学生专业应用能力、实践能力为目的的实践训练环节的教学体系.实践教学主要由校内实践训练课程和校外实习课程构成.
第一,校内实践训练课程.实践训练课程由专业理论课中的部分实践环节、专业理论课程后续的集中实践环节和综合应用能力训练课程三部分构成.
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参考文献：
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3、 高职酒店管理专业复合型人才培养模式 【摘 要】介绍当前高职酒店管理专业人才培养的主要模式，分析当前酒店管理专业人才培养存在的问题，结合21世纪新形势对酒店管理人才需求的变化，探索高。
4、 基于SECI模型管理类专业应用型人才培养模式 [摘要]分析人才培养模式的构成要素与SECI模型四个基本过程之间的关系，运用知识转化和创造的SECI模型指导管理类专业应用人才培养模式的设计与实。
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6、 基于能力本位信息管理和信息系统专业应用型人才培养模式 [摘 要] 應用型人才的培养，能够适应社会发展的需要，更好地服务于地方经济。基于能力本位教育是培养应用型人才切实有效的教学模式。文章以“能力本位。