论文工作过程为基础高职院校市场营销专业课程改革探究是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要] 课程对高职院校人才培养具有重要意义,专业课整体水平和人才培养之间存在着紧密的联系.当前高职院校市场营销课程改革中,还存在人才培养目标不明确,基于工作过程的课程改革无法产生系统性效果,缺乏适当激励机制等问题.高职院校市场营销专业课程改革应注意明确定位市场营销专业核心能力及操作能力,使“基于工作过程”渗透整个教学环节,并加大教师实践能力培养力度.为了进一步促使“教、学、做”三者互相渗透,构建了以工作过程为基础的市场营销专业课程模块化教学内容,并探析了基于工作过程的具体案例及取得的成效.通过实践丰富经验,同时结合相应的理论知识,促使“以工作过程为基础”的高职院校市场营销课程改革深入发展.
[关键词] 工作过程；高职院校；市场营销专业课程研究
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）02-0184-02
一、高职院校市场营销专业课程改革存在的不足
(一)市场营销人才培养没有明确的目标
高职院校在对市场营销专业人才进行培养的时候往往没有明确的目标,同样也是诸多高职院校在实际进行改革的时候容易出现的状况.在具体教学的时候,高职院校和本科教育之间存在一定的重合性,没有精准的定位,没有明确的目标.国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中就已经明确指出：“倘若想要真正落实科学发展观,那么需要將发展职业教育当作社会发展的核心任务,从而培养大量的复合型人才”.而依据当前高校职业发展形势来看,没有对人才的定位有一个明确的目标,这样就无法构建科学的课程系统及其相应的模拟.
（二）基于工作过程的课程改革无法达到系统性的效果
“工作过程”一般体现在以下几个能力维度：第一个维度是专业能力,第二个维度是方法能力,第三个维度是社会能力.无论从哪种维度来讲,主要的培养方式都是依据整合的方式进行的,而不是做简单的加法.总而言之,就工作过程的改革而言,实质上是对市场营销这个专业的课程进行的一次改革,在具体改革的时候往往是依据单个课程开展,这种情况显然和工作过程的具体要求出现相悖的情况,同时也致使学生无法深刻了解该专业主要应该掌握的技能及知识点.
(三)没有适当的激励措施
教师作为课程开发的主要人员,在培养市场营销专业人才的时候起到了关键的作用.在教学过程中教师要将以往的教学手段摒弃掉,并要探索更为繁琐的以工作过程为导向的教学形式.这样就要求教师应当在提升自身技能的基础上,还应当根据学生的实际情况模拟出一个工作过程的情景.从课程体系开发本身而言,教师应当采取恰当的手段制定出切实可行的激励措施,为课程改革的顺利实施创造有利条件.
二、高职院校市场营销专业课程改革建议
(一)明确定位市场营销专业的核心能力及相应操作能力
对市场营销专业来说,首先需要做的对存在的核心能力有一个明确的定位,并以工作过程为基础的课程系统才真正称得上满足了培养复合型人才的需要.从市场营销专业毕业生岗位需求而言,毕业生应当对相关营销知识及其文化知识做到熟练掌握,并具备较强的操作能力,可以担任该企业推销方面亦或是营销方面的工作,而且在适当的时候可以参和到策划或是组织工作中,是具有多种工作能力的复合型人才.这样就要求高职院校应将该专业课程的核心能力有一个明确的定位,具备以下几种能力：第一是合作能力,第二是具备市场调研能力,第三是产品识别的能力,第四是谈判能力等.因此,只有始终坚持核心能力不动摇才可以建立出科学的培养体系.
（二）“基于工作过程”应渗透整个教学环节
所谓典型工作任务是职业活动中针对一些比较典型的职业行动,并可以充分反映出职业自身特点的工作过程（也可以理解为是在职业活动中为了完成某个工作任务,并取得相应成果而进行的工作过程）,它可以充分的反映出该职业的显著模式及其具体内容实施的整个环节,通常包含以下几个部分：第一是完成一项任务的计划,第二是任务的实施,第三是评估.而“基于工作过程”下的高职院校应当依据核心能力,由企业、学生及其教师之间一起开发而设计合理的工作过程,并将工作过程作为导向,最大程度推动学生在模拟的实际工作情景下完成相应的培养工作.从该专业职业岗位的角度出发,对有关学习领域加以确定,再将其转变成学习情景.除此之外,需要把每一个环节的工作过程都当作主要设计的内容,但是并不代表是在任何一节课程中都要设置相应的工作情景,确保以“工作过程”为核心的培养可以达到连续的效果.
(三)加大教师实践能力培养的力度,巩固育人主体
企业、学生及其教师作为高职院校中的“三主体”,尤其是在最近几年里随着教育行业的不断发展,也慢慢凸显出企业和学生的重要性,而企业能够为学生提供工作过程情境的同时,还可以丰富学生的实践能力,可谓是一举两得.而对于教师来说,占有的位置显然是高职院校教学活动中不可或缺的,这样就会对教师提出了诸多的要求.教师应当在不断提高自身水平的同时,为学生营造一个良好的氛围,从而促使该专业培养人才的目的得以实现.
三、以工作过程为基础的市场营销专业课程模块化教学内容的选择和构建
为了进一步促使“教、学、做”三者可以互相渗透,笔者依据多年教学经验设计以下几部分课程教学模块：
模块一：以目标市场战略为主,这样可以促使学生清楚的认识到完成任务的主要因素是需要制定一个明确的目标,利用市场选择、定位等相关方法,可以为他们指引明确的方向,从而建立科学的市场战略.
模块二：以市场环境分析和调查为主,促使理论知识能够有机的和实践活动结合在一起,进而发挥出模块教学自身的价值.这样学生就能够依据相关任务深刻领会到知识的重要性,并利用自己学习到的方法去研究现实生活中的市场环境,进而为战略可以得到有效落实而奠定扎实的基础.
总结:该文是关于高职院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 例高职院校施工组织管理课程改革 内容摘要：施工组织管理是高职建筑类专业的一门必修课，本文从该课程的教学现状及存在的问题出发，探讨了施工组织管理课程的改革建设，以便提高教学效果，。
2、 工作过程为导向高职机床电气线路维修课程设计探究 【摘 要】本文根据机电一体化专业的岗位要求，结合机床电气线路维修課程的培养目标，以工作过程为导向，针对课程教学现状，对该课程进行整体设计，以促进。
3、 实践导向下市场营销专业课程体系优化 摘 要：“市场营销”是一门偏应用的学科，其中包括了市场的调研与预测、消费行为分析、公共关系、市场营销学等内容。因此各院校应该结合市场营销专业的特。
4、 基于课程质量标准分析基础上市场营销专业课程体系建设 [摘 要] 师范院校建立了市场营销专业，以往师范院校比较偏重于对营销基础知识和理论的培养，对职业能力的培养不够，导致很多毕业生无法与企业需求相对。
5、 企业新型学徒制背景下中职院校市场营销专业教学模式探究 摘要：企业新型学徒制是一种正在兴起的人才培养模式，同时也是新时代企业的要求。职业院校应逐渐建立起政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校共同。
6、 基于PDCA质量改进法市场营销专业课程模式 高职院校市场营销专业教学问题的类型可分为四个方面：专业师资、教学内容、模拟场景、考核方式。针对存在的问题，本文基于PDCA质量改进循环模式，对高。