论文产教融合校企合作人才培养模式新是适合不知如何写人才培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养的重要意义论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]“产教融合”校企合作人才培养模式是高职院校的主要人才培养模式,但目前多数高职院校的校企合作尚处于浅层次合作,存在缺乏制度保障、企业积极性不高、学校办学条件对企业缺乏吸引力等问题.针对“产教融合”校企合作模式存在的问题,提出政府多渠道提供支持和保障,校企双方建立互利共赢机制,共同推进合作发展的对策措施.
[关键词]产教融合；校企合作；人才培养；高职院校
[中图分类号] G719.21[文献标识码]A
党的十八届三中全会明确指出,要加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才.高职院校要按照国家深化产教融合、校企合作的要求,以办学模式改革为重点,积极推进集团化办学、校企合作开发课程和教材以及产学研合作.通过产教深度融合,创新校企合作模式,是当前创建新型职业教育体系的重要内容,也是培养高素质劳动者和技能型人才的重要保障,以及提升人才培养质量的重要途径[1].
一、“产教融合”校企合作现状
教高[2006]16号文件指出,高职院校要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,进一步加强校企合作以及实训和实习基地建设[2].自此之后,很多高职院校开始进行工学结合、校企合作人才培养模式的试点.其中一些院校在尝试中取得了很好的成绩,如无锡职业技术学院经济管理学院和无锡国美电器有限公司合作,在市场营销专业推广了“三明治式”工学结合人才培养模式,学生的职业技能水平明显提高,专业教学资源得到丰富,就业率和对口率持续增长,专业的知名度有所提升；南通科技职业学院物流管理专业和林森集团合作打造“订单班”,形成学生、企业和学校三方多赢的局面.虽然工学结合、校企合作人才培养模式对专业建设、学生就业、企业和学院发展带来了一定的促进作用,但目前校企合作方式较为简单,校企合作还不够深入.
学术界将校企合作分为三个层次：一是浅层次合作,学校按行业发展需要确定专业,由企业专家组建专业指导委员会指导学校的专业建设,并在企业建立实训基地；二是中层次合作,在浅层次合作的基础上增加了学校为企业提供咨询、培训等服务功能；三是深层次合作,企业和学校深度渗透,学校为企业提供技术,企业主动向学校投资,学校按照企业具体岗位需要培养人才,建立双方共赢的利益共同体[3].目前校企合作模式虽然多种多样,但在实际操作中还是以浅层次合作居多,尚未形成科学的和深层次的合作体系.
二、“产教融合”校企合作人才培养模式存在的问题
(一)缺乏国家制度保障
虽然各级政府都很重视职业教育中的校企合作办学问题,提倡职业院校加快产教融合,深化校企合作,而且也出台了一些推进校企合作的指导意见,但是目前尚未形成一套行之有效的制度体系.国家尚未制定保障学校推进“产教融合”校企合作和保障参加校企合作学生权利和义务的相关法律法规,如对参加校企合作学生的劳动报酬的标准、工作中是否和正式工享有同等的权利和义务等；没有从政策层面为参和校企合作的企业提供支持,无法激发企业参和校企合作的热情,从而为学生专业技能的提升提供空间和平台.
(二)企业参和合作积极性不高
培养人才是家庭、学校、社会和国家的职责,而企业没有义务为培养人才而参和校企合作.企业生存发展的目的就是为了创造财富,注重财富的积累,而不是财富的流失.企业招聘人才的目的也是为了创造财富,而培养人才需要较多的人力、物力和财力的投入,更何况目前人力资源市场劳动力供过于求,特别是一些科技含量不高的企业,不通过校企合作完全可以通过人力资源市场招到大量廉价的劳动力.由于学生到企业实习会增加企业负担,所以综合多方面因素,企业缺乏参和校企合作的积极性,不太愿意和学校进行深度合作.
(三)学校办学条件对企业缺乏吸引力
企业参和校企合作的动力来源于校企合作能为企业发展带来正能量,为企业带来经济效益.但是目前一些高职院校自身的办学条件制约了校企合作的深入发展.如有些高职院校实训实验条件薄弱,教师服务社会的能力欠缺,学校专业不能更好地为产业发展服务,对口就业率偏低等,这些都极大地影响了校企合作的发展.因此,人才培养的质量和学校的科技服务水平决定了校企合作的成败,同样也决定了校企合作的深度.
三、完善“产教融合”校企合作人才培养模式的建议
(一)政府多渠道提供支持和保障
校企合作是学校和企业双方自愿开展的合作,但合作能否达到一定的深度,使双方均最大程度获益,这不仅要依靠学校和企业的共同努力,更需要政府的大力支持.一是政府可出台校企合作的相关法规,规范企业和学校双方的责任和义务,保障双方的利益；二是政府可对深入开展校企合作的企业给予一定的税收优惠,并为其依法办理相关行政审批事项打开绿色通道；三是可在一定区域内组建高职教育集团,建立由集团主导的校企合作管理体系,在集团内优化资源,进行科学管理,使校企合作深入发展.在集团内建立校企合作的评价机制,制定评价标准,按期对各校的“产教融合”校企合作情况进行有效的评估,从而确保校企合作向更高层次推进[4].
(二)建立校企互利共赢合作机制
目前多数高职院校建立校企合作只着眼于短期利益,一次性合作较多,有些校企合作关系的维持主要靠朋友关系,这种合作属于浅层次合作,难以长远发展,若要建立和维系深度合作,必须建立起良好的校企合作运行机制.企业和学校合作,是希望学校为其输送能够直接上岗的新员工,也希望学校能为企业员工提供优质的培训,为企业的革新提供更多的技术支持；学校和企业合作,是希望企业能够接收更多的毕业生,为学校提供实训师资和实训设备,以及为学校专业建设和发展提供指导意见.只有切实把握好企业和学校双方利益的平衡点,才能使校企合作产生最大的经济效益和社会效益.只有建立互利共赢的校企合作运行机制,校企合作才能更加深入和持久.
总结:该文是关于人才培养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 旅游专业校企合作人才培养模式对地方旅游产业的影响 在旅游产业的开发与竞争中，人才是提升竞争力的基础支撑。旅游教育专业以培养旅游产业所需的专业人才为目标，而旅游产业同时指导旅游教育的发展。虽然我国。
2、 互联网背景下应用型本科院校校企合作人才培养模式 摘要：应用型本科院校作为高素质技术技能型人才培养的阵地，与其他各行各业一样受到了互联网的巨大影响。文章以“互联网+教育”的内涵为切入点，深入探讨。
3、 移动通信技术专业校企合作人才培养模式 摘要：近几年移动通信技术的发展非常快，因此随着这种通信业务的拓展，预期相关的人才需求逐渐增加。然而移动通信技术专业在与校企合作时依然存在一些培养。
4、 民办高校设计学类专业校企合作人才培养模式 [摘要]校企合作在民办高校教育系统的落实是产学结合的重要方式，同时也是促进高校教育资源共享的有效路径。对于民办高校设计学类专业而言，考虑到人才培。
5、 校企四共合作人才培养模式 【摘 要】结合国内外职业教育人才培养模式，立足学校现状，以共同投入、共同开发、共同培养、共享利益的“校企四共合作”人才培养模式的构建为着眼点，探。
6、 中等职业教育校企合作人才培养模式和实践 【摘要】财经专业的学生不仅需要学习大量的经济和法律知识，还应拥有一定的工作经验，这样才能在将来的工作中游刃有余。如果中职财经专业学生在校期间不能。