论文十八大来中国特色现代职业教育深化产教融合校企合作报告是大学硕士与本科大来中国特色毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中国特色大国方面论文范文。
摘 要 坚持产教融合、校企合作,是深化职业教育体制机制改革的重要举措,是创新各层次各类型职业教育模式的必由之路.十八大以来,我国进一步完善职业教育产教融合、校企合作国家制度体系,完善行业参与职业教育机制,并以专项政策、专项措施、专项投入引领各地区和职业院校创新职业教育体制机制,基本形成产教协同发展和校企共同育人的格局.未来,职业教育产教融合、校企合作将在法制化、标准化的道路上,更加关注人的多样化成长成才需求,更加注重公平与质量,也将以更加开放多元的姿态融入到全球化进程中.
关键词 职业教育；产教融合；校企合作；人本化；法制化；标准化
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）24-0045-08
2014年,习近平总书记对職业教育工作做出重要指示,为新的历史时期加快推进现代职业教育发展指明了方向,提供了根本遵循.在指示中,习近平强调：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设中国特色职业教育体系.”这一论述深刻阐释了职业教育改革发展各要素的内涵和辩证统一关系.服务发展、促进就业,是办学方向,深化体制机制改革、创新模式是动力源泉,“两个坚持”是根本路径,社会各界支持职业教育是重要保障,努力建设中国特色职业教育体系是根本目标.从这一逻辑进路可以看出,坚持产教融合、校企合作,是深化职业教育体制机制改革的重要举措,是创新各层次各类型职业教育模式的必由之路.
一、我国职业教育产教融合、校企合作发展的历史考察和现实基础
产教融合、校企合作是职业教育性质的外在表征,是职业教育的基本形态.职业教育发展史,其实就是一部产教融合、校企合作的理念和实践不断创新的历史.在我国各个历史时期,都将产教融合、校企合作作为职教发展创新的主线.
（一）产教融合、校企合作是对我国职业教育发展经验的高度凝练
新中国成立后,国家各项事业百废待兴,在经济困难的条件下,我国创造性地提出了职业院校试办工厂或农场、学生半工半读的主张,并将其制度化.1958年5月,刘少奇在中共中央政治局扩大会议上正式提出实行“两种教育制度、两种劳动制度”的主张,并将其作为“国家制度”[1].从当时的政策主张和实践中可以看出,半工半读的学校教育制度和半工半读的工厂劳动制度,是经济困难时期及计划经济体制下发展职业教育及更好更快地培养技术技能人才的必然选择.
改革开放后,我国进行了前所未有的社会整体体制改革,不仅对经济各领域发展产生重要影响,也对职业教育模式提出变革要求.这种变革主要体现在：从改革开放初期的行业办学为主、企业办学为辅、地方实施多种办学的体制,转向地方办学为主、行业企业办学为辅,职业教育产教融合、校企合作关系从紧密走向松散.而随着社会主义市场经济体制的建立和完善,经济的快速增长以及企业的发展壮大对职业教育办学与人才培养的适切性又提出新要求,要求职业教育发展同经济社会发展需要密切结合,职业教育人才培养与行业企业需求密切结合,走产教结合的路子,使学生在实践中掌握技能.
进入21世纪,我国经济社会发展进入一个新的历史时期,职业教育也迎来新的挑战和发展机遇.2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》和2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对职业教育的管理体制、办学体制和人才培养模式作出明确部署.至此,我国在职业教育发展战略上,形成三层框架：在社会层,把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划；在管理层,实行“在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的管理体制,采取“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制；在教学层,则“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”.
2012年11月8日,党的十八大提出“加快发展现代职业教育”,职业教育被摆在更加突出的位置.2013年11月12日,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》从国家发展全局的战略高度确立了未来一段时期我国发展现代职业教育的总体规划和重要方向,即“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才”.由此,职业教育模式被高度凝炼为“产教融合、校企合作”,从宏观到微观,从顶层设计到具体实施,“产教融合、校企合作”作为深化职教改革创新的逻辑主线越发清晰.
（二）新时期职业教育产教融合、校企合作被赋予重大使命和深刻的时代内涵
服务发展、促进就业,是职业教育必须牢牢把握的办学方向,也是职业教育产教融合、校企合作的发展方向与目标定位.中国经济发展已进入换档升级的中高速增长时期,推动中国经济向全球产业价值链中高端升级,推动“中国制造”从“合格制造”变成“优质制造”“精品制造”,需要加快和精准培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才.李克强提出,要把职业教育的重要意义放在实现中国经济升级、促进充分就业的大背景下通盘考虑,而要实现这一目标,就要用改革的方式办好办大职业教育,促进充分就业,实现中国经济的提质增效升级.“要真正做到校企结合、产教融合,使更多社会力量都能进入职业教育当中.”[2]而深化职业教育产教融合、校企合作,就是在就业大格局中统筹谋划职教推动产业升级、打造质量时代的突破口.
由此可以看出,因应时代需求,服务产业升级、提升产品质量、培育工匠精神,服务创新创业、扩大就业与脱贫攻坚,已然成为职业教育产教融合、校企合作发展的战略目标和制度建设考量的重要方向.
（三）职业教育产教融合、校企合作发展已具备良好的政策与运行基础
20世纪90年代以来,以《劳动法》《教育法》《职业教育法》《高等教育法》《就业促进法》等法规为基础,同时根据我国经济社会发展需求,我国颁布一系列政策措施推动职业教育产教融合、校企合作.同时,各部委积极落实国家发展职业教育战略部署,在出台的有关高技能人才评价、职业教育人才培养质量、院校发展、校园文化建设、教学改革、职业培训、示范校建设等政策文件中,均强调产教融合、校企合作.这一时期,我国还颁布了多项专门针对职业教育校企合作的政策,并采取一系列专项措施来引领产教融合、校企合作落实,同时建立健全各种运行机制,职业教育产教融合、校企合作发展取得一系列成效.
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参考文献：
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