论文现代学徒制下职业生涯教育和实践是关于本文可作为职业生涯方面的大学硕士与本科毕业论文职业生涯规划论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：近年来,中国的制造业迅猛发展,中国已然成为了全球最大的制造工厂.和此同时,企业对专业技术人员的需求也越来越多,并且对技术人员的素质要求也越来越高,传统的师徒制人才培训模式不管是在人才数量还是质量等方面都俨然不能满足企业发展需求.而在全球经济一体化的大环境下,企业之间的竞争也愈加激烈,人才作为企业最重要的发展资源,他们的知识和技能不仅决定企业的生产力、竞争力,更决定着企业未来的发展命脉.我国目前正处于转型升级的关键时期,以传统手工业为基础建立起的传统学徒制难以适应现代制造业发展对技能型人才的要求.因此,推行以企业对人才技能的需求为出发点,以产学相结合的技能教育和生涯教育为导向的现代师徒制是企业培育人才的发展趋势.
关键词：现代学徒制 职业生涯 教育和实践
现代学徒制是通过学校、企业的深度合作和教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养、职业素养和生涯发展为主的现代人才培养模式.
需要注意的是,现代学徒制虽然强调的是师傅“手把手”教的职业技能传授方式,但并不意味着现代学徒制只是“应职教育”.
以现代职业社会对人才的需求,从职业生涯规划理论上讲,帕森斯的“人职匹配”和舒伯的“发展观”的综合运用才是人才培养的上上之选.因此我国的现代师徒制教育,不能只是强调社会需求和职业岗位对人的需求,现代师徒制教育在凸显“职业性”同时,也应关注学生自我发展、自我完善的需求.只有把“以人为本,重视人的全面发展和可持续发展”作为职业教育的内在价值,兼顾社会需求和人的自我发展的需求,现代师徒制教育才能走出一条满足现代职业社会人才需求的、富有教育内涵的科学化道路.
为此,本课题组以《现代学徒制下的职业生涯教育和实践》为题,通过大量时间及各方调研,最终以昆山科技企业已成功应用于多个企业的现代师徒制培训教育模式,结合实际案例对其进行详细的描述,旨在将职业素养和生涯教育渗透至现代师徒制教育中去,以体现现代师徒制职业素养和生涯教育的“职业性”和“教育性”的完整结合.
主要研究和实践内容如下：
一、帮助学生进行职业发展潜能分析
主要包括：学生的兴趣、能力、性格等个性特征,引导学生客观分析自己的职业发展优势,清晰职业发展的目标,端正学习态度、激发学习动力.
昆山科森科技股份有限公司主营金属产品结构件的研发、设计、生产和销售等业务,企业人才涉及机械设计制造、工业设计等专业.公司通过和全国各大院校合作,对机械学院的大二学生开始进行宣讲,并从中选拔45名左右的学生组成一个临时班级；针对这一班级的学员,对其进行初步的课程培训,培训内容详见表1中所示；随后通过老师推荐优秀学生、考试竞赛等多种形式进行筛选,平均每月进行一次教学,待所有课程结束后再次进行人员录用筛选.选定30名学员入厂进修,入厂后企业根据学生性格、兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析和平衡,针对每个学生进行职业生涯规划,分配到符合自身发展的岗位,适合的人到适合的岗位上发展.
二、帮助学生进行职业机会分析
使其在充分认识自己的前提下,认识社会、了解社会,增强主动适应社会生活的能力.引导学生正确选择其今后升学和就业的大方向,确定个人所从事的职业.
通过第一次的培训、選择,跟着企业指派的师傅进行相关职业技能的学习,按照所学专业不同,技术类职位主要分配为三大类：加工中心培技、模修培技、车床培技.在理论和实践相结合过程中,使学生真正掌握技能,同时也使学生感受到师傅技艺的精深产生钦佩之心,从之前的“被迫学”变为现在的“愿意学”,再由师傅以亲身经历进行职业机会分析,增强学生的愿望和认知,增强主动学习的能力,全面提高学徒自身综合素质.
三、对学生进行行动方案制定、实施和自我发展教育
对学生进行行动方案制定、实施和自我发展教育,使其能够在师傅的指导下,职业生涯规划教育和生涯自我教练技术的支持下,顺利完成阶段性生涯发展目标.
和公司合作的高校、学院立足企业对中高级人才的需求,各专业开设的课程打破了传统的重理论轻技能的做法,对学生进行行动方案制定、实施和自我发展教育,所有开设的课程都是根据企业发展所需标准而确定.教师的授课计划,讲授的教学内容,实践操作能力的培养都严格按照企业发展和人才需求要求、标准进行设计,做到和企业发展步调一致,确保人才培养的针对性、实用性、专业性.
四、对学生进行职业素养教育
在现代学徒制的制度框架下,学生对于产业文化、行业文化、企业文化的领悟能力,对职业规范的理解,对职业风范的把握,以及创新创业意识的激发,都将有其独特优势.
机械相关专业主要涉及机电一体化技术、模具设计和制造以及数控技术专业.专业的选择是基于目前我国的工业情况而定,数控技术和数控装备是制造工业现代化的重要基础,中国制造2025,高档数控机床便是其中十大领域之一,企业迫切需要这些专业的人才.公司在明确人才培养目标,确定就业方向的基础上,分析职业岗位的能力需求；同时通过对企业的广泛调研,分析就业岗位、工作职责以及典型工作任务等方面来构建合理的专业课程体系；并且将先进的企业文化引入课程教学中,实现学中做,做中学的目标,充分体现了现代师徒制培养模式的特色.例如,公司在学员的每一个不同阶段都提供着相应的课程培训,《员工职业素养培训》、《公司质量体系》等.
五、对学生进行就业指导教育
培养学生能根据社会需要和个体特点,正确选择职业的能力.在国家就业形势十分严峻的情况下,帮助学生转变就业观念,调整就业心态,掌握求职就业的方法和技巧,最终实现就业.公司坚持产业、教育双轨发展,把工厂里的理论知识引入学校,以期提升学生的导向性学习能力,提高学生的就业竞争力,为今后的实践工作夯实理论基础,建立“校中厂”,成立“科森班”,采用优胜劣汰机制,择优录取；同时公司又把在学校《科森班》考核通过的人员带人工厂进修,按照所学专业不同,主要分为加工中心培技、模修培技、车床培技三大类职位.分别对这三大类职位的人员集中进行外训,将“教室”搬到企业里面,理论教学由学院教师负责,实践教学由工厂师傅承担,半工半学,学工交替,建立具有科森特色的“厂中校”,以此探索现代师徒制培训体系的新道路.
总结:此文是一篇职业生涯论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中文科教学中渗透职业生涯教育的方法 【摘 要】开展职业生涯教育，对于培养学生健康生活这一核心素养有着重要意义。由于我国中学普遍存在学习压力大、缺少专门的生涯指导教师等原因，在学校开。
2、 高职院校职业生涯教育存在的问题与 【摘要】当前教育领域对于人才的指导培养问题关注度很高，一方面是因为目前就业形势的异常严峻，导致就业竞争的激烈度逐年提高，另一方面也是由于社会发展。
3、 现代学徒制财务职业角色联合培养 【摘要】本文从应用型本科财务管理专业切入探究财务职业角色联合培养模式，论述现代学徒制财务职业角色联合培养的方案：创建适应的校企合作模式，构建“现。
4、 日本职业生涯教育课程开发 摘要：目前，职业生涯教育在我国尚处于起步阶段。通过对日本职业生涯课程的理论基础、课程开发、具体应用方面进行阐述，分析日本系统培养学生职业观、价值。
5、 美国高中职业生涯教育内容框架和实施路径 摘 要 美国高中通过足够丰富的内容、多元的主体和多样的形式，为学生提供适切的职业生涯教育。从教育的内容看，既包括面向基础的生涯发展教育，也包括侧。
6、 企业培训方式在高职学生职业素养教育中和实践 摘 要：《中国制造2025》提出了新的目标：到新中国成立一百周年时，综合国力进入世界制造强国前列。职业院校培养的是一线高素质的劳动者，本文提出，。