论文如何提高中职电工基础课程教学模式时效性是关于本文可作为相关专业电工基础论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教你三步看懂电路图论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,这是对知识学习亘古不变的真理.当今,新一轮课程改革正在如火如荼地进行.笔者对自己过去的教学行为进行反思,用新的教育理念武装自己,全面提高自己的业务水平.
传统的教育模式注重教师的“教”,而学生只是被动接受.另外,中职学生选择职业教育的动机主要是有学上或是混文凭,对自己未来的职业没有很好规划,选择专业时有很大的盲目性,从而导致对专业课的学习比较迷茫.中职电气专业教师如何才能摒弃旧的教学理念、教学方法和教学模式,切实有效地提高教学水平呢?
一、新课程导入方式灵活多变,创设更精彩、有吸引力的教学情景,激发学生的学习兴趣
1.设置悬念法
在新课程导入时巧设悬念,使学生积极主动地去思考,激发学生的求知欲.有的学生可以自行解决该问题,提高了学生的成就感,树立了对学习电工基础的更大兴趣.如果有的学生苦思冥想也没有答案,教师在讲解该任务的时候,就能提高学生的听课效率,从而获得更好的教学效果.例如：在学习“电流的磁效应”知识时,笔者做了这样的实验：将一根导线平行地拉在静止小磁针的正上方,当导线通电时,观察小磁针会不会发生偏转,到底会出现怎样的现象.在教学中巧设悬念,从而激发了学生的求知欲望.
2.联系生活法
电工基础课程内容知识涉及日常生活的多个方面,与实际生活密切相关.电是一种看不见摸不着的能量,为人们的衣食住行提供了方便.所以在授课中,可以多与实际生活相联系,多引入常见的现象,激发学生的学习兴趣.例如：在讲授物理量“度”的时候,引入某品牌的空调的经典的广告语“一晚只用一度电”,用广告语作为新课程导入方法,贴近生活,能激发学生的学习动机和好奇心,提高其参与教学过程的兴趣和热情.
3.故事导入法
创设引人入胜的故事情景,把抽象的电工基础概念融入与其息息相关的故事中,促使学生去思考、去探索,使学生内心具备学习新知识的渴望.兴趣是最好的老师,要培养学生的学习兴趣.只有学生对电工基础产生兴趣,他们才能把被动学习变成主动学习.例如：在讲解“过载”时,通过多媒体播放一段这样的视频：某工厂,由于其用电设备长期超过了其用电负荷,造成绝缘老化,引发火灾,造成了巨大的经济损失.这种学生喜闻乐见的形式,架起了学生学习知识的桥梁.
二、教学过程中采用多种方法,机动灵活,使学生在愉悦的氛围中感受学习的快乐
在教学过程中,要摒弃传统的说教的授课方式,不能只是教师在唱独角戏,学生被动接受.教师需要营造课堂轻松和谐的氛围,使每位学生都参与到课堂生活中去.因此,教学方法的灵活多变,显得尤为重要.
1.启发教学法
启发式教学应渗透教学活动的各个方面,贯彻教学过程的始终.教师通过问答的形式体现.在授课过程中,教師采用由易到难,由浅入深的问答方式,启发学生逐步深入逐步理解新知识.
2.实验教学法
在电工基础课程中,其实验法就是在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制操作,完成某项功能.通过实验,学生可以把理论和实际联系起来,提升他们对知识的理解.在电工基础课程中,设置了许多实验课,把抽象的概念集体化,收到了很好的教学效果.
3.讨论教学法
讨论法是在老师的指导下,以小组为单位,就教学过程中的某些疑难问题,相互交流,相互学习的一种方式.讨论教学法可以活跃课堂学习氛围,提升教学学生的参与度,利于培养学生独立思考能力和语言表达力.
4.分组教学法
分组教学法应该发挥学生的主动性,教师由过去的“主讲”变成现在的“主导”,要成为课堂教学的“设计者”,学生成为教学的主导.同时分组教学法可以对不同层次的学生提出不同的教学要求,采用不同步的教学进度.这种教学方法满足了不同层次学生的学习需要,真正做到因材施教.
总之,教学有方法,但无定法.教学是一门艺术,教与学本身就是一对相生相克的矛盾.在教学过程中,我们要力争使这对矛盾协调发展.无论什么教学方法,其关键都是创造最佳的氛围和环境,充分调动学生学习的积极主动性,激发他们的求知欲,真正把课堂还给学生.让学生感受到学习的快乐,从而使学生喜欢上该门课程.
（作者单位：衡水科技工程学校）
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参考文献：
1、 中职学校计算机应用基础课程教学 摘要：随着计算机应用领域的不断扩大，计算机的应用技术已成为人们必备的一种技能。《计算机应用基础》既能培养中职学生的计算机操作技能，又能培养学生的。
2、 地方高校大学计算机基础课程教学模式 摘要：当前，各地方高校的大学计算机基础课仍采用“理论+实验”的教学模式，产生的后果是学生服从性接纳老师的传授与讲解，创新思维与学习自主性得不到提。
3、 中职学校电子技术基础课程教学存在问题 【摘 要】 中职学校的教学不同于普通中学，教学的目标、方法，针对的学生，培养的方向大不一样，《电子技术基础》是电子电气类的理论课程，难度大，与实。
4、 电工基础课程教学三法 摘 要：本文通过分析刚进入技校的学生的特点，详细讲述了笔者在电工基础课程教学中采用的类比、演示实验分析、口诀辅助三种教学法，收到了良好的教学效果。
5、 提高电工基础课程教学效果之策略 摘 要：电类专业教学是从电工基础课程教学入手的。电工基础既是电气类、机电类、电子类专业的专业基础课，也是机械类专业的必修课。学生对电类专业的理解。
6、 成果为导向高职院校计算机基础课程教学 以成果为导向的职业教育明确学习成果，在这一模式下，教师应当以成果为根本进行课程的设计，同时进行学生学习过程监控，坚持考核的多样性。根据此思路，在。