论文翻转课堂在中职机械基础课程教学中的应用是适合不知如何写翻转方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于翻转论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文以机械基础课程中凸轮机构为例,尝试探索翻转课堂模式在中职课堂的教学应用.
关键词：翻转课堂；微课；机械基础传统的教学手段已很难吸引学生全身心地投入课堂之中,特别是对于中职学校的学生,学习基础差、学习习惯差、自制力差、注意力差、课堂纪律差,严重缺乏学习兴趣、学习主动性、学习效率.因此在课堂教学上,教师必须要创新教育理念,优化教学资源,创新教育模式和学习方式,提高学生的学习兴趣.随着教育信息化的不断发展,“翻转课堂”已成为一种新型的教学模式,是“互联网+”时代课堂教学改革的必然发展趋势.
一、翻转式课堂教学模式的优势
“翻转课堂”是将学习的决定权从教师转移给学生的一种教学模式.学生自己掌握学习时间,结合自身情况,合理安排时间,在轻松的氛围中利用教学视频在课外自主学习.随着课堂模式的变化,增加学习互动,教师的角色由单纯的传授者变成指导者,学生由被动接受者变成问题研究者,大大加强了师生之间的互动交流,教师有充足的时间回答学生的问题,对学生的学习进行个别指导.
二、“翻轉课堂”在中职机械基础课程中的具体实施
机械基础是中职学校机械类专业的技术基础课,教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件等内容.教学目标是培养学生的基本机械常识,让学生掌握各种机械零件、机械传动及常用机构.机械基础是一门基础理论课程,概念繁杂,理论抽象.对于学习基础较差,不具备熟练视图能力,对机械又缺乏认识的中职学生而言,学习机械基础具有一定的难度.学生接受能力差,教师在课堂上对某些知识点常常要讲很多次才能讲透,教学效率较低.面对这些教学难点,教师可以采用“翻转课堂”教学模式,提高教学质量.学生可借助信息化手段,课外观看教师提前录制的微课,提前学习相关知识点,在课堂中巩固,提高课堂效率,使学生的课余时间被充分有效利用,学生成为学习主体研究者.下面以机械基础课程中常用机构——“凸轮机构”为教学案例,采用“翻转课堂”的教学模式进行课堂改革应用研究.
1.教学内容分析
“凸轮机构”是人民邮电出版社出版的《机械基础》第四章第一节内容.主要介绍凸轮机构的分类和应用的基础知识,一是要了解凸轮机构的各种应用类型.二是要掌握凸轮机构的基本分类方法.三是掌握各类凸轮特点及其应用场合.四是能根据需要的运动规律选用合适的凸轮机构.本章重点内容是学生要了解凸轮机构的各种应用类型.难点是根据需要的运动规律选用合适的凸轮机构.本章可采用微课的形式,提前让学生了解各种机构类型分类及凸轮的应用,结合课堂讨论研究的方式巩固知识.
2.教学应用实施
（1）课前,结合本章节项目内容,教师录制微课或者微视频,提前设计好学案和学习任务单并传发给学生,事先录制此次微课的三段视频.一是学习“凸轮机构”的兴趣引入（2min）,二是“凸轮机构”分类及在生产中的应用（5min）,三是凸轮机构运动规律（5min）.由于大部分中职学生的学习自觉性差,可以利用晚自习时间在晚辅导教师的监督下,学生结合教师提供的学习资源自主学习,认真填写学习任务单,把学习中遇到的疑惑记录下来,发送邮件给教师.教师针对学生反馈的信息整理归档.
（2）课中,教师结合学生的反馈信息有针对性地解决问题,同时给出任务,采用任务驱动和小组合作的方式,让学生分组讨论,使每一个学生都参与,如果小组遇到困难无法解决时,可直接询问教师,教师给予及时指导.
第一,教师通过课前反馈,了解学生在自学凸轮机构过程中遇到的问题和难点,对于共性问题要特别说明、强调或者示范操作.第二,在解决难点后,布置任务,运用凸轮机构原理,设计补鞋机或者自动配钥匙机,教师对任务简单说明,并引导学生进入主题.第三,分组实施,结合学生实际,合理分组,小组成员根据任务安排,自行分工,教师在任务实施过程中,巡视各小组任务进展情况,给小组指正错误解决难题,并对共同性问题进行集中讲解.第四,教学评价,在完成任务后组织学生进行评价,谈谈自己和组员在完成任务过程中的心得体会.鼓励学生在课堂上直接表达自己的建议和想法.借助网络环境,学生把完成的任务发在网络空间上,进行留言、点赞等网络评价.教师根据学生的完成情况认真收集数据,记录汇总,实时掌握学生的学习情况.
（3）课后,将课堂上收集的信息进行汇总整理,将资源与学生反馈的学习任务书共同留存,借助百度云、邮箱、聊天群等网络资料打包共享,认真做好资料整合,提高辅助教学作用.
三、翻转课堂在教学实践中存在的问题
1.教师综合素质需要提高
教师应转变教育观念,掌握新的教学技能,运用新的教学策略和提高信息技术能力.
2.学生学习主动性需要提高
实际实施微课教学时,学生课前不观看视频,课中参与学习的主动性不够,不愿主动回答问题参与任务.教师应运用各种有效手段,提高学生的学习积极性.
3.学校设施条件需要跟进
现今中职学生几乎是住校生,学校需要适当调整晚自习时间让学生提前预习,安排教师监管.同时为实施微课教学模式提供相应的硬件保障.
参考文献：
[1]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012（4）.
[2]金陵.翻转课堂翻转了什么[J].中国信息技术教育,2012（9）.
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参考文献：
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