论文高职院校试行现代学徒制是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要] 高职教育是为国家培养高级职业型人才的教育,现代高职院校在办学中,正逐渐试行现代学徒制.现代学徒制是一种校企合作,工学结合的人才培养模式.其基于传统的学徒制度,融合了现代职业教育特点,重在培养人才的理论知识、职业技能、工作经验以及职业精神.高职院校试行现代学徒制后,在人才培养方面取得了比以往更为显著的成效,可见这一制度是适应现代社会及企业发展对人才的需求的.不过,在高职院校试行现代学徒制的过程中,目前仍旧存在着一些问题亟待解决,文章主要分析了其现状困境,并结合实际提出了几点完善现代学徒制的对策,希望对我国高职教育的发展有所帮助.
[关键词] 高职院校；现代学徒制；高职教育；探索
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 03. 091
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）03- 0218- 03
0 前 言
现代学徒制起源于西方,是指将传统的学徒培养方式和现代教育有机结合而形成的一种校企结合职业教育模式.现代学徒制继承了传统学徒制的优势,同时又融合了现代职业教育理念和方法.近年来,在我国的高职教育中,也逐渐开始试行现代学徒制.实践发现,通过推行现代学徒制,可以有效促进高职教育目标的实现,也就是培养出更加优秀的高级职业型人才,以满足现代社会和企业的用人需求.但观我国高职院校试行现代学徒制的现状来看,目前仍面临着一些困境,以下笔者就结合实际来谈谈相关问题,并提出几条高职院校实施现代学徒制的对策建议,仅作抛砖引玉之用.
1 高职院校试行现代学徒制的现状困境
1.1 现状
当今时代,随着社会经济的高速发展,社会对人才的需求越来越旺盛,同时对人才综合素质的要求也越来越高.而在此背景下,高职院校作为高等职业教育学校,纷纷围绕人才培养模式展开了深入探索和实践.现代学徒制起源于西方,后又传入我国,目前在我国的部分高职院校中得到了试行,内蒙古商贸职业学院也是现代学徒制的试点之一.试行现代学徒制以来,学校无论是在招生、办学计划、教学工作的开展、教学管理还是在教学评价中,都逐渐实行了“双元化”.同时,学校还加强了和企业之间的联系和合作,围绕企业对人才的实际需求,通过“校中厂”“厂中校”等形式,积极探索培养现代化高素质职业型人才的培养新模式,实现了上课和上岗融合、招生和招工融合、毕业和就业融合.借助于现代学徒制,使得高校得以培养出更多优秀的高素质职业型人才,从而有效解决了企业用人需求,更缓解了社会就业结构性矛盾.校企合作、产教融合乃是现代学徒制在高职院校中实行的主要特征,通过这一形式,不但极大地保证了对高职学生职业技能的训练,同时还有效解决了学生的留用问题.再者,现代学徒制人才培养模式本身注重实践性,给予了学生广阔的岗位实践机会,使得学生在毕业后不再是毫无经验的“白板”,而能够快速地适应企业岗位要求.
2 困境
2.1 思想认识不足
就我国很多高职院校对现代学徒制的试行现状来看,其实并没有真正将该制度作为培育高素质职业型人才的有效路径,而仅仅是用之来增加教育资源及方便就业渠道,因此在和企业的合作过程中,也并没有真正实现深入合作,总体来说目光较为短缺,没有关注学生的长远利益,思想认识不足.这导致了现代学徒制在推行过程中受到了很大的阻碍,甚至使部分学生对进企业培训产生了抵触情绪.
2.2 保障措施不完善
现代学徒制在我国推进的过程中,虽然得到了高职院校的极大热情,但在企業方面却遭遇了“冷遇”.这主要是因为,目前我国政府对校企合作的政策支持尚不足,保障措施不完善.站在企业的角度上而言,很多企业都对学生到企业岗位中工作心存顾虑,认为学生不足以满足企业生产需求,会影响企业的生产进度,因此也不肯派遣骨干员工作为学生的带教老师.并且,由于政府在现代学徒制推行方面所投入的资金有限,不足以满足企业培训学徒所花费的成本,因此也导致企业方面对于校企合作不够积极.再者,现实中还有一些企业在和高职院校合作后,花费较大的人力、财力及物力帮助学校培训了学徒,但部分学徒在“出师”后却并不满足于现状,不肯在企业中工作,而是另谋高就,使得企业的投入付之东流,于是后来就拒绝再和学校合作.总而言之,由于在现代学徒制实行过程中,企业所面临的风险要比高职院校面临的风险大很多,所以企业和学校的合作并不积极,只流于形式,导致教学成效达不到理想目标.
2.3 不符合我国国情
我国的职业教育发展较晚,目前高职院校在办学时多借鉴国外职业教育办学经验.不过,虽然国外办学经验具有一定的参考之处,但由于我国的国情和国外具有较大差别,所以国外办学经验也未必完全符合我国的高职教育发展情况,一味照搬国外并非长久之计,只有尽快找到一条符合我国国情的本土化职业教育之路,基于我国实际国情来推行现代学徒制职业教育,才能够取得真正的办学成效.
2.4 学生管理方法不科学
很多企业本身并非办学机构和教育机构,缺乏科学的学生管理经验,所以当高职学生进入到这些企业中当学徒后,企业对学生采取了不恰当的管理方式,不但没有有效达到培训目的,反而造成了学生和企业及带教老师之间的矛盾和隔阂.
2.5 只重视职业技能培养而忽视职业道德和职业精神培养
一个高素质职业型人才,不仅仅要具备高超的职业技能,更要具备良好的职业道德和职业精神.所谓育才先育人,正是这个道理.但是高职院校在实行现代学徒制的过程中,往往都只重视对学生的职业技能培养,而忽视了对学生的职业道德和职业精神培养,这样培养出的人才无法有效满足现代企业的需求.
3 高职院校完善现代学徒制的对策
3.1 完善相关政策,加强法律保障
总结:本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 现代学徒制模式下高职院校校企文化互动和融合探析 摘 要：随着教育改革的进一步深化实施，加强高职院校的教育模式创新应用有着较强的实质性意义，现代学徒制模式下的高职院校校企文化互动融合成为了重要的。
2、 高职院校学生导生制探析 摘要：高职院校的快速发展导致生源结构和层次发生了变化，师生配比不足、学生个性开放使得单纯依靠教师说教的学生管理方式不再适应新形势的发展。导生制作。
3、 商贸类高职院校现代学徒制人才培养模式 摘 要：“现代学徒制”人才培养模式是学院与企业深入合作下的双轨制人才培养模式，强调学院的通识教育与企业的岗位技能培训相结合。总结了“现代学徒制”。
4、 高职院校学徒制教学方法 摘 要： 高校要想走出传统教学的困境，学徒式教育是必由之路。在借鉴传统学徒制优点的基础上，积极发展现代学徒教学方式，本文从学徒制教学的发展、特点。
5、 基于利益相关者视角的高职院校现代学徒制和 摘 要 现代学徒制已日益成为我国高职教育的关注焦点，政府、学校“热”与企业、学生“冷”已严重制约现代学徒制的健康推进。究其原因，主要是缺乏均衡的。
6、 高职会计专业现代学徒制双元育人模式 【摘要】根据教育部关于加快推进职业教育现代学徒制试点工作的精神，我校借鉴德国职业教育的双元特色，与修正药业集团合作，由校企双方共同构建课程体系、。