论文青桐计划背景下，高校创业教育绩效评价是关于本文可作为相关专业青桐论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文梧桐树的寓意论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】 由于近年来我国大学生数量激增,学生就业压力也陡然增加,大众创业这一理念也逐渐走进了大学生视野.和此同时,国家也在近年来出台许多政策以鼓励大学生进行创业,其中武汉市青桐计划就是其中一项规模较为庞大的计划,而在青桐计划的指引之下,各高校也纷纷推出了不同的创业活动,创业教育,创业扶持等政策已落实青桐计划,而这里统称为创业教育.本文基于高校创业教育的热潮,对如今大学生创业现状进行了综述,同时以大学生创业者为视角进行切入,运用群决策方法对高校创业教育进行绩效评价,和此同时进行高校创业教育的未来的发展进行一定的建议,得出目前高校创业教育总体绩效可以满足大学生创业者需求,但在某些方面还有长足进步的空间.
【关键词】 青桐计划 创业教育 创业者视角 群决策算子
绪论
我国高校扩招政策实施以来,大学生数量便急剧上升.据统计,我国高校毕业生数量从2011年的114万上升到了2015年的749万,（数据来源：中国教育部高校毕业人数报告）,并且还有继续上升的趋势.一方面,随着受到高等教育的人数增加,我国公民平均受教育水平得到了量和质的提升；但另一方面,由于我国的高校教育体系和市场经济的完善并没有实现同轨道发展,导致每年巨大的毕业生数量并不能完全适应市场经济对高等人才的需求,从而高校毕业生的就业形势艰难.尽管我国目前经济形势乐观,每年新增就业岗位达到2000万以上（数据来源：中国社科院劳动力统计报告）,但是仍然难以满足我国巨大的就业市场.特别是高校毕业生,不仅存在就业难的现状,大学生就业结构,就业形式也存在严重的不合理现象,经济发达地区就业岗位,就业渠道相对丰富；但经济欠发达地区无论是就业岗位少,就业渠道不顺畅,就业形式单一.同时,我国大学生就业的形式偏向于求职,自主创业寥寥无几.
本文中研究的高校创业教育,看似只是一个政府扶持大学生创业政策的一个部分,然而政府扶持大学生创业政策所依托的最重要的实施平台就是高校.高校也是衔接创业者和政府的一个缓冲带.政府政策下达给高校的各个机构,而高校在通过各个机构下达至学生.对于高校创业教育的界定,本文中主要以其为广义的教育,广泛的包括一切高校对学生有所帮助的行为.这样一来高校创业教育变成为了政府扶持大学生创业政策落实的一个最主要的渠道.而对于高校而言,大学生创业者是其政策落实的受用者,其体验的政策价值,是政策是否真正有效的一个十分重要的度量.因而从创业者的视角对高校创业教育进行评价,可以从一个侧面,反应政府扶持大学生创业政策和大学生创业者需求的匹配度,和此同时,可以看出高校创业教育落实情况,以及绩效情况.
二、文献研究概述
(一)国内研究现状
国内学术界关于高校创业教育的研究,大致起步于2002年教育部正式开始启动创业教育试点工作期间,并在紧接着几年内迅速蔓延深入,取得了数量越发庞大的研究成果,目前相关研究仍处于数量上升阶段,但相对前期研究,越发呈现针对更细化领域作更深入、更具体探索研究的趋势.
关于我国高校创业教育现状,学者李伟铭、黎春燕、杜晓华于2013年发表的论文《我国高校创业教育十年：演进、问题和体系建设》中有全面且较具代表性的阐述.文章详细阐述了我国高校创业教育经历的四个发展阶段,及当前存在的课程安排不合理、创业教育师资匮乏、创业教育模式单一、创业教育配套机制不健全四个典型问题.相关内容在其他学者的文献中也有类似讨论,揭示的问题也普遍吻合.
赵磊的《我国高校创业教育对大学生对创业绩效的影响》一文中,研究结果表明我国高校创业教育和大学生创业绩效具有较强的相关关系,通过完善高校创业教育,可以明显改善大学生创业绩效.同时牟恩民的《政府扶持大学生创业政策的绩效评价——以武汉市青桐计划为例》一文中指出大学生目前的真实需求和目前政府以及高校给出的创业政策不尽相符.
高校创业教育模式的研究优化,学术界针对不同模式有不同成果,学者袁盎于2012年发表的论文《高校创业教育模式研究》比较全面地阐述了当前学术界对此的研究.文章分析了以欧美、亚太地区一些国家为代表的国外高校创业教育模式,主要汇总为三种：聚焦模式、全校模式和混合模式.针对我国高校创业教育模式,文章分研究型大学、一般本科和高职高专三类进行归纳探讨.借鉴国外教育成功的经验,思考自身教育发展的方向,文章就国内外差异进行了对 析,并以此对我国高校创业教育提出了建议.对模式优化的研究还有很多,如学者黄兆信、王志强在《论高校创业教育和专业教育的融合》中就提出了创业教育和专业教育融合发展的新方向.
相对现状及模式优化研究,学术界关于创业教育绩效评价方面的研究显得十分稀少.其中学者谢志远、刘巍伟的《高校创业教育绩效评价体系的定量研究》十分具有代表价值和借鉴意义.文章在足够的理论准备基础上,运用了层次分析法构建了一个创业教育绩效评价模型,其中设立了5个二级指标和19个 指标.并在模型中针对这具体指标进行定量调研分析,通过全面数据及其之间联系的分析,对当前创业教育的成效作具体有效的绩效评价,进而为各方面内容分析、优化及决策等等提供有效依据.此外,学者王靖的《基于就业竞争力的高职创业教育课程体系构建研究》也对创业教育绩效评价有突出贡献.
(二)国外研究现状
国外创业教育兴起于20世纪80年代左右,当代管理研究学术界的代表之一的Peter Drucker提出创业的能力可以由教育获得.
在初期发展阶段,Gorman、Halon和King（1994）等学者通过对十年创业文献（1985—1994）的整理研究,在《Entrepreneurship education and training programs： A review and evaluation》中提出创业教育对产业和经济发展的重要影响力,强调大学生是创业的主体,应得到支持和鼓励.Bechard（1998）提出,创业教育应当纳入高校的正式教育,通过日常化规范化的教育,让每一个对商业创业有兴趣和志向的学生能得到良好而足够的创业教育.这教育不能仅仅被当作一种商业化、形式化的活动,而应该是高校培养学生的一种常在理念.
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参考文献：
1、 一带一路战略背景下黑龙江省地方综合性高校创业教育策略 摘 要：研究“一带一路”战略背景下黑龙江省地方综合性高校创新创业教育发展策略，探讨“一带一路”战略背景下国务院推进“大众创业、万众创新”政策措施。
2、 经济新方位背景下高校创业教育现实困境和理性回归 摘 要： 随着我国经济进入新阶段，扎实搞好高校创新创业教育成为高校教育综合改革的重要一环。但是，由于观念、机制等原因，高校创新创业教育面临教育理。
3、 众创背景下的中国高校创业教育 摘 要：就业压力的不断增大，促使创业教育在高校中逐漸普及，培养大学生创业能力已经得到了较大规模的开展。文章在众创背景下分析了当前中国高校创新创业。
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6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。