论文行为导向论在应用文写作教学中实践是关于本文可作为相关专业应用文写作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文八种常见应用文格式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要： 行为导向教学论是一种以能力为本位的教学理念,通过项目活动、角色扮演和情景模拟等教学方法体现学生是学习的主体.本文论述了行为导向教学论的教学理念、组织形式和行为导向论给教学带来的启示.
关键词： 行为导向论 应用文写作 教学实践
应用文起源于人类生活的实际需要,直接为人类生活的实际需要而服务.随着社会的发展和进步,应用文作为管理国家、处理政务、传达信息、组织策划、推广成果、发展科学,以及人们在社会、思想交流中使用的重要工具,已成为信息时代不可替代的重要传播手段和工具.人们在现实社会里,无论从事何种工作,都离不开应用文.例如,秘书要为领导迎来送往准备欢迎词、欢送词,各种会议的祝词、答谢词等；一般工作人员要写邀请函、感谢信或生产、学习方面的汇报；搞经济工作,要懂得写市场调查、市场预测、经济合同、产品说明、经济活动分析.又如,个人生活中小至手机短信、求职简历、消费投诉,大至劳动合同、劳资纠纷、官司诉讼等,哪一样都离不开应用文写作.可见应用文写作已走向各行各业、走向社会、走向民众.应用文写作作为高等教育适应社会发展的重要组成部分,已直接和高校人才培养模式、人才素质教育、人才和社会适应等紧密联系,增强教学效果,强化大学生应用文写作能力,满足社会对人才能力的要求,将成为大学应用文写作教学的首要任务.
应用文的写作水平已经成为衡量个人能力的标准之一.如何提高大學生的应用文写作能力呢?笔者将借鉴行为导向论的教学理念探索应用文写作课堂教学实践.
一、行为导向教学论的教育理念
行为导向教学论是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮,是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法.德国职教专家T·特拉姆对行为导向教学做了如下阐释：“行为导向是一种指导思想,培养学习者具备自我判断能力,懂行和负责的行为.它可视为主体得以持续发展的过程,也就是说在这一过程中,他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现.”[1]这种教学法是以职业活动为导向、以能力为本位的教学,其核心意图是培养学生的行为能力.教学不仅是让学生“学知识”,而且要“学会学习,学会做事,学会生存,学会和他人交往”.在整个教学活动中,教师所起的作用往往是隐性的,而作为学习主体的学生,其行为是活跃的、显性的.
行为导向教学尊重学生的个性.给予学生充分展现自我的空间,有助于学生潜能的挖掘.教师根据学生的兴趣、爱好和特长进行启发式教学,在活动中引导学生的个性、才能得到充分的发挥,鼓励他们创新,使他们的创新意识和创新能力得到充分的发挥和强化.学生在展现自我的过程中难免会犯错误,行为导向教学要求学生从错误中学习知识,提高技能.在教学过程中,教师并不是将提前准备好的内容教给学生,而是在课堂上展示和现实中解决问题相类似的探索过程,提供解决问题的原型,指导学生探索.
行为导向教学重视学习过程的体验.行为导向教学倡导学生参和教和学的全过程,这种教和学通常围绕某一课题、问题或项目开展教学活动,重视学习过程的体验.在教学中学生是学习的行动主体,通过真实的职业情境让学生“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”[2],在实践中掌握专业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.
行为导向论的教学内容以提高能力为本位.以能力为本位的教学要求学习在相类似的情境中发生,学习内容应选择真实性任务,不能对其做过于简单化的处理.任务的真实性使得学生了解所要解决的问题,使其具有主人翁感；任务本身是整体性的,具有挑战性,解决了问题本身就是一种奖励,因此容易激发学习的内部动机.此外,任务的多样性可以培养学生的探索精神,并且在完成任务中展现自己的能力.
总之,行为导向教学采取以“学生为中心”的教学模式,教师的作用发生根本的变化,即由传统的主角、教学的组织领导者变为教学活动的引导者和主持人.在课堂上,教师可以根据行为导向法中的具体教学方法,给予学生相应的指导,让学生有更大的课堂参和空间,让学生在上课的时候有目的可循,有问题可想,有事情可做,让学生动起来,而不是在课堂上无所事事,东想西想,以此达到“以学生为中心,教师为辅”.
二、行为导向教学论的组织形式
行为导向教学论是学生积极参和的教学.在课堂上,由教师和学生共同决定要完成的行为活动引导着教学过程.上海马庆发教授认为：“行为导向实质上是指在整个教育过程中,创造一种学和教、学生和教师互动的社会交往情境,把教和学的过程视为一种社会的交往情境,从而产生的一种行为理论的假设.”[3]具体流程由目标导向（学习任务）、学习指导（分组活动）、反馈互动（成果展示）、综合评价（自我评估）四个方面组成.
我校应用文写作课程是一门公共课,面向全校大多数专业开设.针对不同的专业创设专业情境,设定具体任务,将本专业需要讲述的重点文种贯穿于整个情境中.比如针对会计专业的学生,重点应讲述经济类应用文写作.针对秘书专业的学生,则重点放在公务文书的学习上.假设宏远公司打算拓宽业务范围,拟在另一城市建立分公司,现在需招聘四名优秀人员负责该项工作.根据此情景具体组织形式如下：
首先,明确目标.目标是行动方向.应用文写作难就难在学生写作往往无的放矢,为写作而写作,学生无法真实体会工作情景.运用行为导向教学论,教师结合上述情境告诉学生在完成该项任务中将涉及的文种：计划、通知、求职信、市场预测报告、市场调查报告、策划书、广告设计、感谢信、总结等,这样便使学生明确自己在这次活动中需要做什么.本环节主要运用行为导向教学论中的项目驱动法,使学生带着项目即任务学习.
其次,学习指导.将学生分成两组,其中一组扮演宏远公司,另外一组扮演应聘者,在这种情境中,学生通过讨论、共同拟稿、修改等环节的练习,进而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力,即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展.本环节主要运用行为导向教学论中的角色扮演法,角色扮演是为了激发学生的兴趣,变被动接受为主动学习,如上文中的应聘者、企业老总等.表现方式可以多式多样,如可模仿电视台综艺类节目、新闻发布会等形式.整个扮演活动可以让学生全权负责,教师只发挥顾问的作用.
总结:本文关于应用文写作论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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