论文民办高校中外合作办学现状诸问题是关于中外合作办学方面的论文题目、论文提纲、中外合作办学高校37所论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要： 民办高校中外合作办学是大势所趋,但现状值得思考.本文分析了我国民办高校中外合作办学的现实,总结了阻碍其发展的问题,提出了在国际化进程日益深入的时代背景下,民办高校如何采取对策迎难而上,真正实现和世界先进教育领域的接轨,培养国际化复合型人才.
关键词： 民办高校 中外合作办学 跨越式发展
随着民办高校地位的逐步提高和教育国际化进程的加快,中外合作办学已成为民办高校发展的必然趋势.中外合作办学是“外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动”[1].《国家中长期教育改革和发展规划纲要》表明,鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流和合作,办好若干所示范性中外合作学校和一批国际合作办学项目,探索多种方式利用国外优质教育资源.近年来“一带一路”倡议的提出,不仅强调了对外沟通合作的重要性,更为民办高校向外发展开启了一扇大门.民办高校应顺应时 展潮流和政策导向,正确面对机遇和挑战,加大对外合作的力度,变滚动式发展为跨越式发展,不断提高自身实力和核心竞争力.
一、民办高校中外合作办学现状分析
根据教育部中外合作办学监管工作信息平台的数据显示,我国民办高校办学主要分布在我国的中东部经济发达地区,其中如北京、江苏、浙江等省市,民办高校合作办学不仅数量多,办学质量也十分突出.西部如新疆、青海等省市地区无任何民办高校合作办学项目.这种不平衡的区域分布特点为“东多西少,北多南少”.究其原因大体如下：一是地区间经济发展差异较大,中东部地区对外开放程度较高,能够吸引相当多的优势人才和资金流动,为中外合作办学提供了良好的土壤.二是地缘优势显著,其中一些省市可以和邻国合作办学,利于互通有无.
我国民办高校中外合作办学模式主要集中为以下四种：国内培养获得国外文凭,即国内院校引进国外院校资源,学生在国内接受教育即可获得国外文凭；国内国外院校分别就读获取学位,即学生根据自身需要和课程设置,自由选择国内国外任意一方就读,学分修满即可获得国内国外学历学位；国内外合作认证教育,即国内国外院校提供相应课程帮助学生考取相应证书,并获得学历认证；国内外院校联合成立二级学院,即依托国内外高校的办学实力,共同开办二级院校,毕业生毕业可获得本科文凭.
从已开办对外合作的民办高校看,其学历结构主要涵盖了大学专科、本科及硕士三个层次.其中专科层次办学规模较为成熟,本科层次办学正在发展阶段,硕士层次办学还在摸索阶段.专业设置主要集中在经济管理、艺术、计算机、机械等专业上,涵盖范围较小.综上,我国民办高校合作办学结构不合理,专业设置有待更新,整体水平还处在初级阶段.
二、民办高校中外合作办学存在的主要问题
1.合作办学认识模糊.在教育市场全球一体化的背景下,民办高校举办合作办学的进程也在加快,但往往忽视了合作办学的目的和实质.民办高校在大兴合作办学的同时应建立相关的量化标准审核国外院校的资质和水准,以审慎的态度和严谨的标准选择合作方,了解对方在本国及国际上的办学质量和地位,多渠道了解其资金来源、办学背景、师资力量等.但国内某些民办院校在国际化水平不高的背景下,没有提高认识觉悟和认识水平,盲目选择国外院校作为合作者,存在随“随意挑选”、“来者不拒”的情况.
2.对外合作机制体制僵化.民办高校内部体制和国外高校办学体制不尽相同.在外事管理中,民办高校整体参和度不高,尤其是对外合作办学遇到问题时,负责沟通交流皆为学校高层部门和高层人士,并不能使参和对外教学的下一级部门、教师参和其中,无法深刻了解实际合作办学中出现的问题.机制僵化,层级突出,扁平化管理不到位,导致整体合作办学运作缺乏灵活性.
3.管理不规范,政策不到位.中外合作办学是近年来的新兴事物,历史进程短,实践经验乏善可陈.教育监管部门和相关教学机构对此管理松散,其中涉及一些法律问题比较模糊,对合作办学的可行性在没有充分论证的情况下盲目办学,积极冒进,忽略管理漏洞,缺乏前瞻性.和此同时,一些部门缺乏对中外合作办学的政策保障,涉及财政、税收、国际人才流动和聘任等方面的协调和组织并不完善,对民办高校合作办学的未来发展和教学质量的保证添加了不稳定因素.
4.民办高校资金短缺、利益为先.通常,国外的捐资办学提倡公益性、非营利性,而我国民间办学是个人投资行为,其实质是以营利为目的,将获取经济效益作为根本出发点.这导致我国民办高校在中外合作办学中难以拨出大量资金.但在国际合作中,必要的人力物力财力的保障必不可少,在考虑生存和营收的同时,民办高校由于国家财政资金拨款不到位而显得力不从心,只能在保证个体利益不受影响的情况下适度发展.资金的短缺难以供给国内外优秀教师队伍的组建、先进教学设备和仪器的更新,限制民办高校对外合作的进程.
5.师资力量薄弱,人才储备不足.民办高校开展对外合作办学,师资队伍建设是重中之重的任务.国际合作办学需要的教师不仅要有精准的教师专业技能和知识储备,更要有国际化背景和双语转换能力.然而,这种国际化复合型人才所需的社会地位及物质保障,国内大多民办高校并不能满足.这就导致对外合作办学的相关教师素质较低,缺乏一流的专家学者和管理人才.不仅妨碍民办高校对外合作办学的教学质量和声望,更不利于培养符合社会发展需要的综合型人才.
三、民办高校中外合作办学发展对策
1.随着经济的发展和生源缩减,民办高校整体队伍将会进行一系列重新洗牌.如何顺应时代在所有民办高校中脱颖而出,这应该值得所有民办高校决策者思考.在对外合作办学的同时,要提升发觉优势资源和优秀合作者的敏锐度,充分认识到全球经济一体化、文化一体化的进程正在加快,认识到积极寻求国际合作、引进优势资源并加以利用的重要性,打破思想的局限性,真正将中外合作办学从理想照进现实.
2.我国民办高校在选择国际合作者的同时,要结合本国本地区的实际情况,进行办学项目的开展,切合自身发展目標,有针对性地开设对外合作的内容.和此同时,注重当地市场的需求,开发适应本校生源水平和择业方向的一系列课程,充分体现自身优势,让合作办学项目真正产生有利影响,使品牌化、特色化的国际合作办学成为民办院校的金字招牌.
总结:本论文主要论述了中外合作办学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 中外合作办学之于高校建设 [摘 要]中外合作办学经历数量上的飞速发展，已经进入质量和内涵建设的关键期。通过分析内涵建设的必要因素，结合中外合作办学实践，从合作关系的建立、。
2、 高职中外合作办学背景下学生和外教文化冲突 【摘要】本文运用霍夫斯泰德文化维度理论对当前高职中外合作办学项目中学生与外教文化冲突现象进行了多维度分析，并提出了通过全程浸润的模式培养中国学生。
3、 吉林省高校中外合作办学:现状、问题与 [摘要]调查显示，吉林省高校中外合作办学在取得成绩的同时，也存在一些问题。具体表现在：合作专业门类有待拓展；引进外方资源明显不足；教学资源配置尚。
4、 高职院校建筑工程技术专业中外合作办学中问题和 【摘 要】本文以广西建设职业技术学院与新西兰惠灵顿理工学院合作项目办学为例，分析高职院校建筑工程技术专业在中外合作办学过程中存在的主要问题以及相。
5、 高职院校中外合作办学学风建设 中外合作办学是一种非常新的办学模式，旨在通过引进国外高校优质的教育资源，中西合璧，培养出适应时代发展需要的国际型人才。金华职业技术学院同美国卡普。
6、 高职院校中外合作办学模式和框架构建 摘 要：自新一轮教育改革以来，我国教育事业的发展迈上了新台阶。目前，随着高职院校学历含金量和毕业生就业率的提高，越来越多的学生选择到高职院校就读。