论文高中数学复习课教学中思维导图应用是关于思维导图方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维导图学习班论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
思维导图是通过加入图解的方式突出知识的要点,帮助学生和老师梳理知识的一种方法,通过利用图形加文字以及一定色彩的搭配,将知识点之间的并列或者逻辑关系清晰地表达出来,形成了学生记忆的连接,更多地开发出大脑的潜能,从而提高学生的学习能力.所以,尽大可能地提高对思维导图的应用,对老师和学生都是很有必要的.
一、目前高中复习课教学中存在的问题
1.学生学习的问题
现代高中应试教育中平时学习的时间固定且规律,大量地接触各种题型,很多学生产生一定的厌倦感,对于很多相似的题型很容易混淆,一看到题目觉得很简单,但是做完之后却犯了很多低级的错误.还有很多学生由于平时独立思考能力不强,学习也比较死板,造成题型的稍稍改变就找不到入手点,或者平时都能做出来的题,一到考试就做不出来,根本想不起来具体的公式、定理等.每次只有在老师讲解的当下,对题目能理解清晰,独自思考的时候就什么也想不出来.根据上述内容总结出两方面的问题：一方面是没有掌握数学知识的连贯性,知识之间相互的逻辑关系不清晰,产生对部分知识的遗忘；另一方面是独立思考的能力不强,只是一味的听老师讲,照搬抄写老师的解题步骤,不能灵活运用所学到的知识,不能从单一题目中举一反三.
2.老师教学的问题
在高中复习课的教学中,由于老师每堂课教学的时间有限,学生要学习的知识又很繁多,老师在教学中经常不间断地对学生进行新知识点的教学,不重视复习课的教学,这是问题之一.
在高中复习课教学时,有的老师只是对所学知识进行简单的框架整理,或者对学过的知识进行再次同模式教学,对学生而言没有实质性的作用,反而让学生产生了一定的排斥心理,这是问题之二.
在老师实际复习课的教学之前,没有对学生实际的掌握程度进行测试划分,导致学生在复习课抓不住重点,已经听懂了的学生很容易忽视复习课,而还没有听懂的学生由于老师过于简单的总结,之后还是没有掌握不清楚的知识.学生之间的知识掌握程度不一,使复习课的学习效率不高,这是问题之三.
二、思维导图在高中教学中的应用原则
1.序渐进的原则
学生完全接受思维导图的教学模式需要一定的时间,老师在教学的过程中要观察对学生知识灌输的难度,尽可能地逐层增加难度,并对思维导图进行详细的解释和分析,对学生学习过程中的问题进行耐心的解答,通过提高思维导图的实用性、美观性、简洁度等来逐渐增强学生对知识的理解.
2.归纳整理的原则
考虑到高中数学知识的繁琐多样,教师在利用思维导图的时候就要注重对数学知识的归纳整理,把高中数学知识的基本概念、法则及公式等零散孤立的知识点进行有效的整合,提高整个知识系统的优化程度,使得学生在学习的过程中能利用思维导图进行新旧知识的串联,从而提高学生的学习效率.
3.重点突出的原则
老师在利用思维导图的过程中同样要突出知识点中重要的内容,高中数学知识涉及面相对来说较为广泛,学生学习起来没有注重对不同知识点的时间划分,使得学生学习中感到过于费力.所以在学生学习的过程中很有必要通过思维导图来明确数学知识中的重点,只对重点内容投入更多的时间.
4.主体性的原则
在高中数学学习过程中老师的教学是一方面,而重要的是学生的吸收程度,这就需要学生在学习中保持主体地位.通过设计合理的思维导图,不仅要满足学生在课堂上的学习,同样要满足学生在课堂后的学习,而思维导图是可以跳动学生在自习过程中的积极性的,这样通过一部分的课堂学习加上合理有效的课外学习,学生对数学知识的掌握程度也就会逐渐加深.
5.系统化的原则
高中数学知识本身就是一个统一的整体,不同时间段学习到的知识可能就是后期学习知识的基础,所以老师在利用思维导图的时候要帮助学生梳理清楚不同知识点之间的内在联系,为学生在学习过程中降低一定的难度,逐渐形成学生自己的良好知识系统.
三、思维导图在高中教学中的应用
1.提高学习和教学效率
学生通过思维导图进行学习,可以形成自己的学习模式,提高学习的效率.老师有效地利用思维导图,也是可以提高教学质量的.在教学中老师通过思维导图将知识要点突出,并全面系统地建立知识之间的逻辑关系,再结合学生的实际情况,有益于找到恰当的教学方法,不断加深学生对知识难点和重点的理解.
2.清晰梳理知识
在梳理知识中思维导图起了很大的作用,老师在课堂前通过将教学知识内容用思维导图的形式罗列出来,在教学的过程中首先学生能清楚地看到教学知识内容.在绘制思维导图时,老师可以在黑板上和学生一起一步一步地完成,也可以通过多媒体按步骤呈现,这样让知识内容结构清晰,让学生很容易抓住重点,从而提高记忆.学生在独自思考时,也能看到清晰的知识框架,进而促进知识的回顾加深.比如在学习高中反比例函数、幂函数、指数函数、对数函数等各类型函数的时候,可以把各类函数知识点柔和在一起,突出差异,之后再细致地分析每类函数,这样学生在解题的过程中能利用已经形成的关于函数知识的结构框架,更容易从多方位找到解题思路的突破口,轻松完成较为复杂的题目.
3.加强学生之间的交流
学生之间是很有必要讨论学习的,在讨论的过程中,学生之间可以分别完成对思维导图的绘制,通过不断的完善思维导图也是一种不断增加新知识的连贯性的有效方法,补充遗漏的地方,改正错误的地方,一定程度上也能提高学生学习的积极性,从而加深对知识内容的理解.学生之间的交流不同于老师的教学,降低了一定程度的压力,更能让学生主动思考,用增强学生之间的交流对知识也是一种记忆强化.
3.培养学习能力
在高中数学教材知识中,有一些概念和知识结构都较抽象,通过运用思维导图可以使知识形象化,更接近学生的心理和理解能力,还能清楚地罗列出知识之间的前因后果关系、相互并列的关系,为学生理解知识提供了很多突破口,让学生更容易抓住重点,深化理解,在很大程度上也是学生学习的新方法.先吸引学生学习,从而让学生形成自己的学习模式,提高学习效率.
综上所述,思维导图是值得推广运用的,在紧张的高中学习中,学生需要提高学习效率而不是一味的增加做题量,学生利用思维导图可以独自总结消化知识,开拓学习思维,对学习增加一定的热情,使所学知识能灵活运用.特别是数学学科,很需要把知识链接起来,对概念的整体性进行有效的把握,清晰知识之间的勾稽关系.在老师教学中同样也是需要思维导图来做整体教学框架的,抓住课堂上有限的时间,创造更多的价值.
总结:本文是一篇关于思维导图论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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