论文任务驱动，有效开展小学英语阅读教学是关于小学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：任务驱动式教学可以有效地激发学生学习的热情,调动学生的学习主动性,培养学生的学习能力.随着新课改的推进,任务驱动式教学在英语教学中得到广泛应用.本文立足学生发展,结合小学英语阅读教学实例,深入分析任务驱动在英语阅读教学中的应用.
关键词：小学英语 阅读教学 任务驱动
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）10B-0037-01
阅读是小学英语教学的重要组成部分.小学阶段是学生接触英语的起始阶段,学生的英语词汇、句型较为匮乏,积累量偏少,给阅读教学增加了难度.正因为如此,教师多采用语法翻译法进行教学,学生处于被动学习的状态,学习效率不高.为此,教师必须转变教学思路,积极采用任务驱动式教学,有效地开展小学英语阅读教学,增强课堂教学效果.
一、设计词汇学习任务,扫清阅读障碍
从目前来看,词汇已经成为学生英语阅读时的一大障碍.为此,在开展英语阅读教学时,教师要注重引导学生学习词汇,快速扫清阅读障碍.教师要一改以往教读、教认的词汇学习方式,应设计词汇学习任务,引导学生自主学习词汇,从而突破词汇学习难关,奠定有效阅读的基础.例如在学习小学英语四年级下册中的Unit 4《Drawing in the park》这一单元时,教师设计词汇学习任务,引导学生融入任务学习,取得很好的教学效果.本单元学习的重点词汇有：draw、picture、park、flower、boat. 教师将学生分为若干小组,引导学生以小组合作方式学习词汇,将一些名词以绘画形式表现出来,丰富词汇学习方式.在小组合作学习时,学生共同学习单词的发音、单词的意思等.在学习flower、boat、park等单词时,学生以简笔画方式辅助记忆,对应单词的音、形、义.在这个环节结束后,教师以抽查方式检查学生的词汇学习情况,然后引出句型,如：Can you draw a boat/ flower/ picture等? 通过这一方式,学生学习词汇简单而又快乐.
二、设计问题导 读任务,初步感知内容
带着任务去阅读,学习效率会更高,因为学习方向更明确.在小学英语阅读教学中,教师要多设计问题导 读任务,引导学生紧紧围绕问题主动阅读,促进学生初步感知阅读篇章内容.学生阅读的过程也是问题解决的过程,将答案串联起来,学生基本了解阅读大意.例如在学习小学英语五年级下册中的Unit 7《Chinese festivals》这一单元时,教师设计阅读任务导 读,取得很好的教学效果.本单元的话题是中国的传统节日,阅读中主要介绍了春节、端午节、中秋节和重阳节.据此,教师设计如下问题导 读任务：1. When is the Spring Festival? How do people celebrate it? 2. When is the Dragon Boat Festival? What do people eat?以上问题设计紧紧围绕阅读文本,学生一边阅读,一边思考,从而初步感知阅读内容.在学习阅读后,教师随机抽查学生进行提问,请学生回答,从而检查学生的阅读情况.
三、设计情景模拟任务,深化阅读理解
阅读停留在基础阶段,学生的阅读能力很难得到提升.此外,阅读与表达要有机结合起来学生才会有更大的发展空间,阅读教学也会因此而丰富.为此,在小学英语阅读教学中,在学生学习阅读篇章后,教师可以设计情景模拟任务,深化学生对阅读文本的理解,培养学生的口语表达能力,构建英语阅读氛围.例如在学习小学英语六年级下册中的Unit 1《The lion and the mouse》这一单元时,教师以情景模拟任务深化学生对阅读的理解,取得很好的教学效果.本单元是有关狮子和老鼠的故事,非常有趣,耐人寻味,回味无穷.在学生学习后,教师引导学生三人为一组,利用演、说的方式将故事内容呈现出来.在小组中,一人为狮子,一人为老鼠,一人为旁白（教师向学生解释什么是旁白）.分配角色后,学生开始根据对阅读文本的理解,融入故事情景模拟对话.学生都乐于融入情景任务活动,享受趣味的同时锻炼表达能力.
四、设计课外拓展任务,提升阅读能力
仅仅阅读课本中的材料是不能满足学生的阅读需求和求知欲的.教师在以任务驱动式展开阅读教学时,还可以将任务拓展延伸到课外,整体提升学生的英语阅读能力.例如在学习了小学英语六年级下册中的Unit 1《The lion and the mouse》这一单元后,教师设计了课外拓展阅读任务,取得很好的效果.本单元的阅读是故事型的,小学生对于故事阅读非常感兴趣,渴望阅读更多的英语故事.为此,教师布置拓展阅读任务,引导学生根据阅读爱好,选择故事类的英语文章展开阅读.在第二天的英语课堂上,学生间需要分享阅读的英语故事,利用英语进行表达,从而提升阅读、表达能力.教师随机抽查,让学生到讲台上分享阅读的故事内容.学生可以借助肢体动作、图画等,辅助表达英语故事内容.这样的拓展阅读活动对于学生的发展无疑是有利的,教师在英语课堂上还可以融入一定的激励方法,刺激学生更为主动地阅读.
总之,以任务为驱动的英语阅读教学模式并不是简单设计任务那么简单,它需要教师结合英语学科特点,有效实施,从而真正利用任务驱动,提升小学英语阅读教学实效.
参考文献：
[1]高艳梅.谈小学英语任务型教学模式[J].黑龙江教育（小学版）,2004,（Z6）.
[2]刘明东,陈喜贝.新课改下小学英语任务型教学探讨[J].中国校外教育（理论）,2008,（2）.
总结:本文是一篇关于小学英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 对图示在小学英语阅读教学中的应用分析 【摘要】对于小学生而言，教师在教学过程中采用图示教学方法，小学生在学习的过程中可以增强自身的观察能力和理解能力，并对教学内容产生浓厚的学习兴趣。。
2、 新课程下小学英语阅读教学方法 摘要：随着新课改的不断推进，广大教育者越来越意识到阅读教学的重要性。但从目前小学英语阅读教与学现状来看，往往存在学生不知如何去学，老师没有技巧教。
3、 如何开展小学英语兴趣教学 摘要：小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理。
4、 小学英语阅读教学模式的构建 【摘 要】构建恰当的英语阅读教学模式，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读、自主学习英语的能力。【关键词】小学英语 阅读 教学模式。
5、 小学英语阅读能力培养 英语是传输信息的重要工具之一。英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。而在小学英语教学中，阅读作为整体中的一部分，而且是极为。
6、 如何有效开展小学语文阅读教学 摘 要：阅读，是一个十分具有价值性和持久性的学习性活动。通过阅读，学生能够从书中学习到更多的优秀的中华民族传统文化，感受到世界文化的璀璨和魅力，。