论文中国亲子阅读现状分析公共图书馆辅助作用是关于本文可作为相关专业公共图书馆论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文公共图书馆数量论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本文通过数据分析我国未成年人当前的阅读情况,探讨所存在的问题以及家长的认知误区,论述亲子阅读对于孩子成长的重要性,提倡家长重视亲子阅读,并号召国内公共图书馆为亲子阅读提供帮助和指导,展望我国公共图书馆为亲子阅读服务的未来.
关键词：商业合作 家长服务 个性化写作 留守儿童 多方合作
中图分类号：G250 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0282-02
如今知识获取的渠道有了更大的选择空间,但是过于依赖于通过别人的理解和创造而制作出的图像、声音、情景等这种被动的接受方式,最终只会扼杀孩子的天性,制约其想象力和创造力.语言文字为每一位孩子提供了无限的遐想空间,每一句话都会通过不同的理解、感觉、想象,转化成天马行空的画面,呈现于脑海.因此,阅读的过程也是一个再创造的过程.同时,优秀的文学作品借助于各种方式,表达了人类社会的一些共同的基本准则和人类最美好的情感品质.它能够潜移默化地影响人的心灵,帮助处在形成时期的青少年建立起自己的审美观、道德观和人生观.因此,对于孩子的成长,阅读是不可代替的.
1 未成年人阅读现状调查报告分析
2016年4月18日第十三次全国国民阅读调查对未成年人的三个年龄段（0～8周岁、9～13周岁、14～17周岁）和18周岁以上成年人分别采用四套不同的问卷进行访问.在上述所调查的数据中,本文着重研究0～8岁这个年龄阶段儿童的阅读率,因为这个年龄阶段的儿童依赖性较强,还未形成独自阅读的能力,是父母陪同进行亲子阅读的主要人群.并且这个年龄阶段是儿童心理培养、智商发育、阅读能力形成的关键期.研究这个年龄阶段的儿童阅读行为意义重大.
和2014年度阅读行为的数据对 析,我们可以看到,2015年我国0～8周岁有阅读行为的儿童占到68.1%,较2014年的59.2%上升了8.9个百分点（见图1）；而在这些家庭中,家长平均每天花费30分钟以上时间陪孩子读书的比例仅占18.6%,不足两成（见图2）.[1]
通过调查我们可以得知,仅有27.4%的家长会从孩子出生至一岁的婴儿阶段,开始尝试利用卡片、绘本、儿歌等资源引导孩子进行认知和阅读启蒙,和欧美发达国家所倡导的从零岁开始阅读相比,呈现相对的滞后性.我国儿童第一次接触图书大都在其出生一到三岁之间,有76%的家长能够和孩子建立亲子阅读.但同时也证明,仍有剩余24%左右的孩子阅读需求会被忽视.[2]
我国0～8周岁儿童的年平均阅读图书数量远低于欧美等国水平.导致这一现象有多种原因.一是由于我国部分家长的阅读启蒙误区,即认为刚出生的婴儿缺乏对语言、图像等阅读内容的认知和学习能力,所以无需进行阅读熏陶.其二是我国对于婴儿阶段亲子阅读资源以及教育方法的空白,使得启蒙教育无法有效开展和实施.
而从小学中高年级,即9岁左右开始,我国少年儿童的图书阅读率逐渐增多,其中一部分原因是由于少儿在这一阶段开始掌握一定数量的文字基础,可以开始独立阅读全文字类的图书；更重要的原因是由于校内课业和学习的需要,应试目的性的教辅教参考类图书阅读大大增加.所以这只是课内非主动性阅读量的增加,并不能代替课外自主发展阅读的数据.[3]
2 亲子阅读的重要性
亲子阅读是以书为媒介,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享交流的阅读过程.书籍阅读的时间长短、内容的适宜性丰富性,父母能否经常陪伴都决定了阅读的质量.“亲子阅读”不仅仅是一种教育方式,更是一种“爱”的方式.通过共读,为父母提供和孩子沟通的机会,加深孩子和父母的感情交流；通过共读,能潜移默化的帮助幼儿掌握大量的词汇,对培养幼儿的口语表达能力、阅读能力和逻辑思维理解能力大有帮助,并能促进幼儿社会性的发展.
3 公共图书馆开展“亲子阅读”活动中的问题
《公共图书馆宣言》提到：“公共图书馆要帮助少年儿童自小就培养并加强阅读习惯,激发其想象力和创造力”.[4]公共圖书馆有责任帮助指导家长开发儿童的教育潜能.“亲子阅读”活动,将成为共同图书馆服务的新课题.
近年来,公共图书馆开展亲子阅读服务并初见成效,但仍然存在以下几个现象：
3.1 专业性不足
或囿于相关图书资源的紧促,或受制于国内亲子教育方面专业知识的匮乏,公共图书馆亲子阅读服务的开展处于普及不够、深度不足的不均衡状况,服务水平远远落后于需求.图书馆开展的亲子阅读活动,场地布置、所提供的书籍品种比较单调,活动组织策划人性化不足,活动年龄针对性不强,缺乏和孩子的互动氛围,较为呆板缺乏吸引力,公共图书馆的“亲子阅读”活动未能较好地向各个年龄阶段家庭延伸.
3.2 家长影响不足
经调查研究发现,在各类阅读行为中,大多数儿童没有前往图书馆进行阅读,利用外部资源学习的习惯,这和家长的影响有极大的关系.家长自身的阅读意识、文化水平及教育能力等因素的制约,本身前往图书馆寻求帮助的意愿和行为较少,限制了公共图书馆在亲子教育中的作用.这也暴露出公共图书馆资源和服务存在的浪费现象.
3.3 时间和空间的限制
家长受工作或生活琐事的阻碍无法长期坚持亲子阅读,另外,学龄儿童还会因学校课业负担较重或者参加其他的培训课程而没有足够的精力进行课外阅读活动.缺乏周期性和计划性,亲子阅读不能达到预想效果.
4 公共图书馆开展“亲子阅读”服务的策略和建议
4.1 开展有针对性的资源建设
公共图书馆应大力建设面向亲子阅读的纸质图书资源,丰富亲子阅读服务的形式和内容,根据不同年龄阶段的儿童的特点,提供有针对性的书籍以及配套服务.比如针对0至6岁的学龄前儿童,可以多引进美国凯迪克奖、国际安徒生文学大奖、英国凯特格林威奖推荐的中英文绘本,色彩斑斓风格迥异的图片可以刺激小朋友的想象力,童趣的语言更加符合低龄儿童的心理发育和语言发展阶段.
总结:本论文为免费优秀的关于公共图书馆论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 全民阅读活动下公共图书馆服务 摘 要：知识时代的发展促进了社会的进步，全民学习型社会已经成为了现代化社会建设的标准。全民阅读是实现社会大众精神文明建设的重要途径，图书馆作为基。
2、 公共图书馆开展阅读推广存在问题分析措施 摘 要：公共图书馆作为公共文化服务的中坚力量，是全民阅读开展的重要场所，公共图书馆在引导全民阅读、提升全民素质方面具有极其重要的作用，但同时也给。
3、 公共图书馆在全民阅读书香社会建设中作用 摘 要：2016年全国两会的政府工作报告中提出“倡导全民阅读，建设书香社会”，这不仅将全民阅读提上了一个新高度，更为“四个全面”战略布局增添了文。
4、 公共图书馆服务体系建设现状和 摘 要：加快构建现代公共文化服务体系，促进基本公共文化服务标准化均等化，保障群众基本文化权益，就要不断完善现代公共图书馆服务体系，大力创新公共图。
5、 全民阅读活动中公共图书馆应如何发挥作用 【摘要】公共图书馆是全民阅读活动的主要阵地，对于促进人类文化的发展，有着重要的意义。因此，本文将主要针对如何在全民阅读活动中发挥公共图书馆的积极。
6、 中小公共图书馆阅读推广和分析 【摘要】在文化需求日益提高、阅读手段日渐丰富的时代，公共图书馆应担负起引导大众阅读、营造阅读氛圍的历史性阅读传承任务，必须进行有效性实践探索，探。