论文分层教学在初中语文教学中应用实践是适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：由于个体所处的环境、所受的教育以及先天素质各有不同,造成大部分学生无论是在兴趣爱好、学习需要,还是在认知结构上均存在着差异.在传统教育教学中,绝大部分的教师喜欢采用“一刀切”的教学模式对学生进行授课教学,由于这一教学模式忽视了学生的个体差异性,势必会造成不少学生学习难以及学不够这两种极端分化现象.为了适应时 展需要,避免这种教学状况的发生,就要求广大教师在教育教学过程中应当不断创新教学方式.分层教学作为新课程标准下诞生的一种新型教学模式,无疑是纠正这种不良风气的最佳教学方式.
关键词：分层教学 初中语文 课堂教学 应用实践
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0093-01
所谓分层教学,即是指在课堂教学中,教师在充分考虑学生独特性和差异性的前提下,结合学生实际情况,采取不同教学目标、教学策略以及教学方式进行教育教学的一种教学模式.这种教学模式的精髓在于因材施教、循循善诱、因势利导.在初中语文课堂教学中运用这种教学模式,不仅充分考虑了中学生学习和发展的需要,更是响应了素质教育的号召.那么,在初中语文教学中,如何运用分层教学进行实践教学?对此,本文提出了以下几点建议策略.
1 了解学情,目标分层
学生既是教育教学的对象,又是课堂教学的中心,是实施分层教学的关键.因此,在初中语文课堂教学中,教师应当充分结合学生实际状况,根据学生可接受能力、兴趣爱好、学习态度,合理有效的制定相应的教学目标、教学要求、教学方法以及授课计划.然后再根据不同学生的学习需求,搭配这几种不同层次的教学目标,让全体学生包括差生都能得到一般性发展,一般而言主要分为A、B、C三个不同层次的目标,A层次为基础教学目标,适应于全体学生；B层次为难点教学目标,要求大部分学生都能掌握；而C层次则是为拔尖的学优生服务的,以此满足不同层次学生群体的需求.例如,在教学《春》一课时,教师就可将读准字音,疏通字词作为基础目标,即A层目标；再根据学生学习情况以及最近发展区,将体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,以及学习拟人、排比、比喻等这几种修辞手法作为重难点目标,即B层次目标；为了满足部分学习成绩优异、学习能力强的学生,教师还可引导学生掌握《春》这篇文章写景抒情散文的具体写法,以培养学生审美情操和审美能力.通过这种教学目标的设置,不仅有助于满足不同学生群体的学习需求,还有助于在学生发展过程中促进其德智体美的全面发展,为学生今后的学习和发展奠定坚实基础.
2 分层教学,因材施教
分层教学的核心即是因材施教,在初中语文课堂教学中,不仅需要对教学目标进行分层,还需要对教学内容进行相应的调整和分层,根据具体的教学内容设置适宜的难易程度,以满足不同学生群体的学习需求.有的学生理解能力强；有的学生想象力强；有的学生逻辑思维能力强.因此,在初中语文教学中,教师需要根据学生的实际需要,结合学生的学习能力,运用不同的教学方式或者教学手段进行教学.小组合作方式作为新课程背景下一种新型的教学方式,能够有效满足不同层次的学习需求.所以,在具体的教学实践中,教师不防借助这种教学方式来辅助教学,以进一步推进分层教学的顺利开展.例如,在教学《从百草园到三味书屋》一课时,为了满足学优生的學习需求,同时兼顾学困生的可接受能力,教师则可运用小组合作方式进行分层教学,让学生就本文写景的手法进行深入探讨,分组的形式最好是男女搭配、优劣结合,让成绩优异的学生带动学习困难的学生学习,让学优生在小组合作、主动探究过程中不断发展.以此推动全体学生的共同进步和发展,让各层次的学生都能有所得,达到全面贯彻分层教学,优化课堂教学效果的目的.
3 分层评价,因势利导
评价是对一个学生学习能力的有力见证,但是在传统教育教学下,教师误以为分数是评价学生的唯一标准,这种错误的认识导致学生两极分化严重,成绩优异的学生始终处于领先地位,而学习困难的学生则很难融入到具体的教学实践中,常常感到无从适应,长此以往,不仅不利于全体学生的共同进步和发展,还严重阻碍了一部分学生学习能力的发挥.而分层教学下的分层评价则有效弥补了传统教学评价的不足,根据不同层次学生的学习能力、兴趣爱好以及性格特点设置不同的评价体系,如对于成绩优异的学生教师可以注重考察他们对于知识的掌握能力,而对于成绩困难的学生教师则可以通过学生的学习态度、作业完成程度以及听课效率等多种途径进行评价.尤其值得注意的是,部分学生在其他方面具有发展的潜能,如绘画、唱歌、跳舞等,对于这部分学生,教师要给予更多的重视和关注,在教学评价的时候,应当对其特长持有肯定态度,树立其学习信心,让其知道其并不是一无是处,而是具有个性特长的个体.这种分层评价,不仅只关注了学优生的学习状况,满足了他们的学习需求,同时也对其他方面有特长的学生给予了充分肯定,这对于全体学生的共同进步和发展有着积极作用,对于培养出多才多艺的综合型人才有着促进作用.因此,在初中语文分层教学中,教师要善于结合学生兴趣爱好、最近发展区,对学生进行分层评价,因势利导,将其培养出多样化的现代型人才.
总而言之,分层教学对于提升不同层次学生的学习能力具有重大意义.在初中语文课堂教学中,教师要善于灵活运用分层教学,因材施教、循循善诱,凸显学生的主体地位,让其主动参和到课堂实践教学中,以此激发学生语文学习兴趣,吸引学生有效注意力,在满足不同学生群体学习需求时,实现学生创新能力和实践能力的培养,促进全体学生的共同成长和发展.
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总结:本论文为您写初中语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 初中语文基于分层教学模式实践 【摘 要】伴随着学生的学习能力的不断提升，学生之间的差距也越来越明显，因此在初中阶段的教学过程中，教师就应该重视学生的能力差别，通过个性化的教育。
2、 初中语文分层教学有效性实践 摘要：每个学生都有自己独特的特点，学习基础不同、性格各异，传统的初中语文教学都是以教师为主体，进行一对多的语文知识传授和习题讲解。这种 "一刀切 "。
3、 初中语文分层教学必要性和实施策略 中图分类号：G633 3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0059-01初中语文分層教学是语文教学改革的重要内容。
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