论文西部地区独立学院教师教学中心建设是适合独立学院论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关2018年取消独立学院开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】阐述西部地区独立学院教师培养现状,分析西部地区独立学院建设教师教学发展中心的必要性和可行性,并探讨西部地区独立学院教师教学发展中心的建设策略.
【关键词】西部地区 独立学院 教师教学发展中心 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0120-02
独立学院的教师发展中心,就是独立学院立足于自身实际情况,以提升专任教师科研能力、教学水平、专业技能等为目标,提供系统高效、有针对性的各类院内培训,来不断提高专任教师的质量,从而提升独立学院自身的软实力和竞争力的教师发展机构.本文拟对西部地区独立学院教师教学发展中心建设问题进行探讨.
一、西部地区独立学院教师培养现状
（一）教师队伍的整体素质不高.我国独立学院发展至今,提高教学质量无疑是其进一步生存和发展的根本需求,而教师素质的高低就是教学质量的高低的关键所在.桂林理工大学博文管理学院为了保证教学的正常开展,积极开展各项招聘工作,但到目前为止该学院的专任教师师资队伍整体上还跟不上学生规模的迅速扩张,没有满足自身发展需要.第一,由于地处西部欠发达地区,区域经济不够发达、基础设施建设薄弱、人均生活水平不高、薪酬水平偏低等一系列原因,导致很难引进高层次人才.第二,学院的生师比较高,由于学院以理工科土木工程、地质、计算机、通信等专业为主,这些专业的高层次人才市场需求量大,待遇高,学院难以招聘到合适的教师.第三,职称结构呈现三角形,即没有职称和初级职称的教师偏多,中级、高级职称的教师很少.第四,从实践和工作经历来看,学院的大部分老师是从校园走进校园的模式,既没有院校工作经历也没有企业的实践工作经历.所以,受工资待遇、职业发展等原因影响,学院的专任教师流动性较大,并且学历、职称、资历、能力参差不齐.虽然近两年随着薪酬改革和不断发展,教师的待遇和发展平台不断得以改善,教师队伍整体的素质不断得以提高,但要使得学院进一步发展和提高在独立学院的竞争力,桂林理工大学博文管理学院教师队伍的整体素质提升还有很大进步空间.
（二）教师教学发展培养的经费预算不足.《教育法》第五十三条规定：“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制,逐步增加对教育的投入,保证国家举办的学校教育经费的稳定来源.企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构,办学经费由举办者负责筹措,各级人民政府可以给予适当支持.”按我国的独立学院的性质,其没有权利享受到国家及政府的财政支持,主要是通过投资方自身的投入、贷款和学生学费筹集办学经费.随着桂林理工大学博文管理学院办学规模的不断扩大,从2013年起至今,学院的专任教师数量已达到180余人,而学院每年的教师培训培养的专项经费预算仅为20万,这对于一个正在扩大师资队伍不断发展的独立学院来说,经费明显不足.
（三）教师教学发展培养缺乏系统性、持续性、有效性、针对性.对于教师教学发展培养应该建立规范的管理制度和措施,教师教学发展培养的工作要做到统筹规划、顶层设计,并且和学院的改革发展相结合,和学院教师的发展规划相结合.在开展培训培养工作之前,应该通过问卷调查、座谈等方式深入教师一线,来真正了解教师之所需所急,这样开展工作才能受到教师的欢迎.举办的各类培训培养应坚持面和点、大和小、整体和局部相结合,根据不同专业不同背景的教师、不同的培训目标、不同的培训形式开展不同层次不同类型的活动,避免无重点无偏向的统一培训.然而,桂林理工大学博文管理学院目前这些方面情况并不乐观,教师培训培养的工作只是挂靠在学院人事处,并且没有相关专门负责的工作人员.参加培训的专家都只能依靠领导联系,领导重视这块工作就进行,不重视就不进行,随意性较大,缺乏可持续性.不过随着桂林理工大学博文管理学院的不断发展,规范院内各类培训培养管理制度、增加专职人员配备和为教师提供常态化、制度化、系统化的培训会不断加强.
二、西部地区独立学院教师教学发展中心建设的重要性分析
（一）独立学院发展的需要.加强独立学院高等教育发展,努力办好人民满意的教育,服务当地区域经济发展,是独立学院发展的方向和宗旨.独立学院以培养应用技术型人才为发展目标,坚持质量立校、人才强校、特色兴校,那么独立学院的教师队伍建设就是关键,教师质量的发展就是独立学院发展的核心.然而,独立学院教师为非事业编制人事关系性质,这意味着师资队伍的质量和稳定性依然存在问题,因此,独立学院要保持可持续发展,就必须把人才培养质量放在首位.独立学院要从有限的办学经费中拿出一定量的经费来建设自己的教师发展中心,这是关系到自身发展的必要且紧迫的一项工作.
（二）教师教学发展的需要.独立学院以培养应用技术型人才为目标,然而独立学院的教师大多为应届毕业生,缺乏实践工作经验,从校园到校园,从课堂到课堂的老教学模式,已经不能满足现在的教学任务.这就决定了教师自身要增强实践经验,开发新知识、新技能.因此,加强独立学院教师的教学、科研、实践能力,建立独立学院教师发展中心,同样也是教师自身发展的需要.
三、西部地区独立学院教师教学发展中心建设的可行性分析
（一）从人的角度分析.独立学院引进专任教师一大部分是应届的硕士研究生,其他主要是社会上具有一定学历和职称资历的人员和退休返聘高职称的教师.其中后两者尽管在整个师资队伍中所占的比例不高,但这部分教师具有丰富的教学经验或者是实践工作经验,在教师发展中心建设中可以作为专家和导师,培养和促进青年教师的发展.此外,独立学院本身就是以培养应用技术型人才为目标,在各类实践实习过程中会和社会的相关行业企业联系紧密,可以聘请行业的专家作为独立学院的兼职或者客座教授,在一定程度上保证了教师发展中心建设的专家指导的人力需求.
（二）从物的角度分析.独立学院的生存发展主要依赖于教学质量,而教学质量则依赖于教师的能力,桂林理工大学博文管理学院历来重视教师能力的培养,在有限的培养经费预算内,始终尽量保证培训经费的逐年增长.此外,广西教育厅和相关政府部门在各类培训上对独立学院的关注和支持,给教师发展中心的建设提供了强有力的后盾.
总结:本文关于独立学院论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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