论文西部地区独立学院艺术设计类专业教学转型战略是大学硕士与本科独立学院毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写2018年取消独立学院方面论文范文。
摘 要：西部地区艺术设计类专业发展十多年以来,绝大部分人才培养模式基本上是在母体院校基础上进行调整.随着社会市场的变化,根据独立学院生源自身优势和缺点,在增强学生的就业竞争力上从实际情况出发,补基础、懂专业、强动手能力和执行力,建立突出综合素质培养思路.
关键词：艺术设计；人才培养；实践教学；质量
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编码：1672-7053（2018）02-0092-02
随着当今社会市场的变化,当前大学毕业生就业形势也越来越严峻,各设计院校之间为了增强学生的综合能力和就业竞争力,都在不断尝试不同的教学改革,寻求在教学理念和教学模式上的突破.在地域上,对于北上广等一线大城市整体来说,师生能够接触到环境的设计氛围不够浓厚、能够接触到的优秀设计作品数量偏少、能够和设计行业优秀设计师接触和交流的机会微乎其微；在教学上,对于师资力量优秀和经费雄厚的公办专业艺术院校来说,师资力量不足、教学经费不足、人才培养模式不够成熟、生源层次偏低等,都影响着教学质量的效果.学生在不同学习条件下需要在毕业后能够同质竞争,必须在现有条件下根据艺术设计专业特点,在培养目标、教学管理、教学内容、教学模式、师资培养及激励等方面进行全面、系统的调整,设置一套适合西部地区民办高校艺术设计类专业的人才培养模式.
1 明确人才培养目标方向
1.1 现有人才培养目标
“培养国际设计文化视野、适应新经济时代需求的、具有较高审美艺术素养,具备从事艺术设计方面的知识和能力,掌握现代设计的基本理论和技能,熟练运用设计手段的应用型、复合型专门人才.”目前,這是从人才培养方案册子里能够找到的人才培养目标.基本上都是照搬口号或者是以学生能够找到企业就业为主.
1.2 独立学院人才培养模式思路
人才培养目标基本上都是在母体院校基础上进行细微调整,甚至有的完全照搬,或者是各院校之间互相“借鉴”.
根据独立学院生源自身优势和缺点,在如何增强学生的就业竞争力上应该从实际情况出发,补基础、懂专业、强动手能力和执行力,建立突出综合素质培养思路.培养学生具有良好的自学能力,独立思考能力；以能力培养为导向,注重学生解决问题能力和积极创造市场机会的能力.
2 为人才培养目标开拓多样教学模式
2.1 根据人才培养目标调整教学内容
1）进行学科互补吸收,加强文化基础学习能力.通过公共必修或者选修课程采用讲课或者强制性自主看书学习的方式对中国传统文化基础、设计理论基础、书法写作、艺术欣赏等方面知识进行学习.除此之外,应在四年的学习过程中每月至少强制性阅读1-2本书籍,并撰写阅读总结.长此以往,逐渐培养整体良好的学习之风.
2）夯实专业基础教学,加强专业应用能力.在正常教学中,按传统教学模式照葫芦画瓢,加强基础教学；在专业综合课程项目中,训练基础的应用能力和拓宽专业学习的广度和深度.
3）打造艺术设计创新创业孵化项目.艺术设计专业具有独特的实践优势,借助目前教育部门提供创新创意实践项目立项契机,可重点开展以公共艺术（陶瓷、锻铜、纤维艺术）、广告设计、摄影摄像、室内装饰、地区民族特色为主体的创新创意项目.工作室老师鼓励并指导学生通过立项形式对进行相同方向进行持续性的打造,突出艺术设计专业办学特色.在项目创新过程中,根据学生个体情况,把学生学习重心转向创新综合素质和专业实践相结合.
2.2 根据人才培养目标改善教学方法
1）受传统“灌输式”教学模式和学生生源质量下降等各方面原因的影响,在教和学的过程中,多数学生以一种“被动”状态贯穿于学习中,思维难以得到发散性的扩张.导致学生在进行实习和工作中养成“等”的习惯,等着领队分配任务、讲解设计思路,等着业务员和客户进行沟通等.
转变传统教学观念,工作室教学等同于设计作品的整个过程,在整个教学过程中,改变学生被动式的听课模式,将学生转变为课堂的主导者,督促和要求参和整个课堂教学.在工作室教学中,把学生分为若干个工作小组,以小组形式参和课程知识点的教学,参和教学过程中的角色沟通,参和课程作业方案的随堂评价过程等.在进行设计训练的同时,提高语言表达能力、阅读自学能力、倾听客户要求的素质培养.
2）利用新媒体进行课堂教学和课外辅导.近年来,新媒体发展迅速,在课堂教学过程中学生课堂上玩手机的情况逐步成为常态,极大程度影响了课程学习效果.在影响课堂教学的同时,智能手机的便捷和迅速也为我们带来许多的便利,课堂上对此稍加利用,便可以成为教学的一大助手.比如课堂问卷式参和教学、抢答式回答问题、利用“群、组”的优势发送教学资料、远程语音课外辅导等,辅助视频教学,让手机新媒体成为教学上的新帮手.
2.3建立校内专业工作室实行实践性教学
培养学生的动手实践能力和创新能力,是艺术设计类专业人才培养目标的基本要求.为了在教和学的过程中保持老师和学生的设计一线敏感度,提升实践动手能力,实现学生和企业的零距离对接,根据不同专业方向建立合理的实训平台显得尤为重要.
1）以学院资源为载体,根据各专业优势扶持、建立相应的工作室.通过学院资源和经费扶持,建立“学院+公司”模式的工作室实训中心.学院提供专业设备和业务资源,教师和专（兼）职设计师提供专业服务,以有偿服务模式实现工作室的公司化正常运作.
2）工作室基本特征.工作室具备公司的基本特征,同时又是一个教学场所,肩负着专业人才培养的责任,工作室以负责人为主,组织开展各种科研、实践及教学活动,通过学院、教师等引进校内外设计实践项目,通过工作室各设计小组协作完成.
3）建立工作室制的教学模式.建议在一年级、二年级完成三大构成、手绘能力训练、专业思维训练、软件学习等设计基础课程及专业选修课；三年级开始进入工作室,通过项目实践操作进行专业综合必修课程学习；四年级学生也选择在工作室以设计师身份进行实习,也可通过和企业、设计公司合作选择实习地点,在实习过程当中,以工作室为单位进行毕业设计创作.
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参考文献：
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