论文广西大学生婚恋自主观中自尊水平是关于本文可作为自尊方面的大学硕士与本科毕业论文自尊自爱自重经典语录论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】为了更好地了解我国大学生的自尊水平和婚恋观的结构,更好地理解两者间的相互影响,使用Rosenberg编制的自尊量表、大学生婚恋观调查问卷（CMLQ）对贺州学院、百色学院、桂林医学院、广西科技大学4所高校进行分层随机调查,运用 SPSS17.0对数据进行方差检验、相关分析.结果发现,目前我国大学生的自尊水平和婚恋自主观两者之间存在着较为显著的相关,拥有高自尊水平的学生在婚恋自主观方面往往会更为独立.
【关键词】大学生 自尊水平 婚恋自主观 认知
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）11C-0024-04
大学生作为即将踏入社会的预备军,不久的将来就要面对婚姻这个人生中重要的问题.在进入社会之前,学生的自尊水平会影响到其以后生活工作多方面.大学生婚恋观是一个重要的、具体的心理领域.
就目前来说,国内外的关于自尊（self-esteem）的定义有很多,每种定义都会从不同的角度出发.例如我国著名心理学者朱智贤对自尊的解释是“社会的评价和个人的自尊需要之间的各项反映”；还有著名学者顾明远对自尊的解释是指“个体以自我意象和对自我社会价值的理解的基础上,对个人得到值得尊重的程度或其重要性所做出来的评价”.国外的心理学者对于自尊的概念解释也是多样的,如Roesbnger对于自尊的解释是“反映知觉到个体的现实自我状态和自我理想或期望获得的一种自我的状态之间的差异”.由此可见,自尊的概念目前还没有一个非常固定的定义,但是总的来说,自尊都是指个体在心理期待和现实理想成就两者之间的心理反映,而且会在日常的工作生活之中投射出来.在本研究之中,关于大学生自尊水平的总体界定是指大学生在自己的社会比较过程中对于自己获得的一个正面的、积极向上的评价和体验,它对于个体形成其健康的心理素质和高水平的自尊有着积极的推动.在自尊的结构上也是众说纷纭,特别是在国外对于自尊结构的分类上,从单因素结构、二因素结构、三因素结构、四因素结构、多因素结构上不同的学派都有着不同的观点.而在国内,心理学学者的意见较为统一,认为自尊都是由一个多维度的结构组成,如以黄希庭为代表国内心理学学者在1998年提出的自尊的结构论中提出：自尊的结构从总体上来说可以分为总体自尊、一般自尊和特殊自尊.本文主要是研究大学生的自尊水平和婚恋自主观的相关关系,所以对于自尊的研究默认为总体自尊,对于自尊结构上的研究不会过于深入.
一、研究工具和方法
(一)研究对象
本次研究采取随机抽样的方法,抽取了贺州学院、百色学院、桂林医学院、广西科技大学4所高校在校大一到大四的学生作为研究对象,发放调查问卷300份,回收到贺州学院的调查问卷118份、广西科技大学调查问卷60份、百色学院调查问卷58份、桂林医学院调查问卷59份,共295份,其中大一74份、大二72份、大三65份、大四84份.为了保证研究的科学性和严肃性,剔除5份回答不完整的无效问卷,回收率为98.3%.
(二)研究工具
1.大学生自尊水平问卷.自尊量表采用比较流行的 SES 量表（Rosenberg ,1965）.该量表由十个条目组成,受试者直接报告这些描述是否符合他们自己的实际情况.采用 4 级评分：非常符合计 1 分、符合计 2 分、不符合计 3 分、非常不符合计 4 分.总分范围是 10～40 分,分值越高,自尊程度越低.
2.大学生婚恋观调查问卷（CMLQ）.大学生婚恋观调查问卷采取苏红在2006年编制的《大学生婚恋观的预测问卷》,其问卷研究的题目共有43题,研究问卷的维度共有7个,分别是性爱抉择观、婚姻角色观、婚姻自主观、婚姻倾向、恋爱动机、婚姻忠诚观、婚姻价值观.
(三)数据的统计和分析
通过同学朋友的帮忙、老师的指导,向广西4所高校发放调查问卷.并且将收集到的问卷进行严格的筛选,剔除无效的问卷,把收集到的有效数据录入SPSS17.0中进行差异分析、相关分析、回归分析等.
二、研究的结果
(一)大学生自尊水平差异分析
在本次研究中采取了独立样本t检验的方法分析学生来源、性别及年级等人口统计学变量在自尊水平上的差异,结果如表2和表3所示.
研究表明：来自城镇的大学生自尊水平高于来自农村的学生,没有显著水平；而在性别差异上,男性高于女性,也不存在显著差异；而在年级上,大二学生的自尊水平最高,大四学生的自尊水平最低,但是不存在过大的显著性差异（p等于0.635>0.01）.在学校来源方面,广西科技大学的自尊水平最高,其次是桂林医学院,然后是贺州学院,最后是百色学院,在院校间学生自尊水平没有存在显著的差异.
(二)大学生婚恋自主观的差异分析
1.大学生婚恋观在来源、性别、年级的差异分析.从大学生的婚恋观差异分析表可以发现,大三的学生婚恋水平得分最高,说明关于婚恋观的认知大三的学生是最为的理智以及成熟：其次是大四的学生,因为相对来说,大四的学生所经历的社会经验以及恋爱经验都会比其他三个年级的同学要多,所以得分也是相对较高,可能也正是由于其历练社会的时间相对来说较长,社会方面的因子影响到了其整个认知观,造成了一定方面的影响.大一的同学因为刚刚步入大学这个殿堂不久,对于恋爱的经历较少,对婚恋观的认知相对大二的来说也更为的客观；而大二的同学很多都是刚刚步入恋爱的殿堂或者刚刚开始了恋爱的过程,所以对于婚恋的认知也就更为主观.
2.大学生来源、性别和婚恋观的维度的差异分析.在本次的研究当中,将大学生婚恋观分为七个维度来研究,分别是性爱抉择观、婚姻角色观、婚姻自主观、婚姻倾向、恋爱动机、婚姻忠诚观、婚姻价值观.下面是大学生来源、性别以及婚恋观七个维度的差异分析
由表5可以看出,在大学生的各个婚恋观的维度上,女性的理性得分要比男生高,特别是在性爱抉择观和婚姻价值观上面可以看出,女性对于婚恋的重视程度要大于男性,两者存在显著差异,也就是说女性对婚恋的态度要更为认真.在本次研究的主要维度婚恋自主观上面,从学生的来源中可以看出,城镇的学生要比来自农村的自主性要强,而女性的婚恋自主观也大于男性,两者间存在明显的差异.
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参考文献：
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