论文践行行知教育思想，培养学生创造能力是大学硕士与本科创造能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写如何提高沟通能力方面论文范文。
“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”伟大的人民教育家陶行知先生早就提倡要重视培养学生的创新能力,提高学生创造性解决实际问题的能力.以前,劳技课教学重点主要放在教会学生“模仿”上.教师讲解示范、学生模仿操作的教学模式带来的结果是学生作品千篇一律,缺乏个性与创新.陈旧的教学模式限制了学生的兴趣和特长的发挥,阻碍了学生发散性思维的延伸.
一、注重教学环节,营造创新氛围
1.激励创新信心
对于同样一个问题,学生会有不同的想法,会有自己独特的理解和创新思考,这是他们的最可贵之处.作为教师,我们要体会学生思考问题时的心境,寻找其合理的思想内核,要让学生的想法充分暴露和展示出来.笔者特别注重运用赏识教育方式,对学生的创新思维及时给予表扬及公正的评价.学生的自尊和自信会在教师的褒扬中得以提升,自信心一旦提高,他们就能在“我行”“我能成功”的积极体验中,创作出更多更新颖的劳技作品.
2.激发创新思维
“求异”是创新的一个重要特点,劳技教学中教师应注重学生的“求异”思维,注意培养学生全方位、多角度地思考问题,鼓励学生敢于“异想天开”,并设法引导学生突破常规、拓展思路,力求创新.
在七年级《认识与使用洗衣机》一章的教学中,在讲解了洗衣机的种类和使用方法后,笔者创设了“请同学们大胆畅想将来的洗衣机是怎样的”这一教学环节,鼓励学生大胆想象、积极发言.经过热烈讨论后,“灭菌洗衣机”“节能洗衣机”“遥控洗衣机”“处理污水洗衣机”“超声波洗衣机”等不同种类的洗衣机诞生了.学生们畅想的这些洗衣机除具有一定的科技含量外,还渗透着节能、环保的理念,这是非常难能可贵的.
3.营造创新空间
学生创作劳技作品,需要有一个自由创作的空间,没有自由创作的空间,学生的思维就会受到束缚,就不会创作出好的作品.
在“创作圣诞节作品”教学中,笔者没有规定学生统一做某一样作品,而是运用独特的创意教学法,积极引导学生创作具有创意、新颖独特的作品.学生自愿组合、自主设计、自由创作等在如此自主、愉悦的创作氛围中,学生的创作积极性非常高涨.学生们大胆创意,最后尽意发挥,呈现在师生面前的一件件作品不仅克服了雷同的弊端,而且主题丰富、形式多样、选材经济、造型各异、新颖独特.（图为周圣佳、贾明静、陈柔含三位学生创作的“缤纷圣诞灯”）
4.应用创新技术
新教育技术的有效运用,本身就是对传统教学方法的创新.在学生开展劳技作品创作活动的过程中,教师恰当应用多媒体教学技术,对营造轻松、快乐的创作氛围,激发学生创新思维,增强创作效果有着重要的辅助作用.
在“创意制作水石盆景”教学中,笔者通过多媒体技术播放了精选的中外著名山水风景图片,并配上了优美的背景音乐,使学生们在悠扬抒情的音乐中欣赏壮丽秀美的山水风景.这种直观的技术展现,远胜于空洞的描绘说教,学生在轻松、快乐的氛围中体验了山水的情趣,创作热情和创新思维得以有效激发,从而创作出了许多造型各异的优秀“水石盆景”作品,并被陈列在学校接待室.上级领导、来宾、家长们见过后,称之为“学校又一道亮丽的风景线”.
二、坚持以生为本,构建创新平台
在劳技教学中,教师要以学生为本,为学生构建创新平台,必须做到以下几点.
1.坚持学生个性培养
创新教育不仅要培养学生的创造才能,更要培养学生的创造个性,这就需要我们在教学工作中,懂得爱护、尊重,激发学生在学习上的主动性、积极性以及独立性.在劳技教学中,笔者始终坚持注重学生个性的培养,在每次的创作要求中,都会向学生强调：“作品要充分体现你们的个性与能力,力求创新.”在对学生作品进行评价时,笔者会把“创造个性”作为评价作品的重要评估标准之一.如陆云同学创作的集实用性、观赏性、新颖性、时尚性、趣味性于一体的作品“沙发式抽抽纸”,就充分体现出她活泼开朗、机敏灵活、做事细致、独立自信的个性.
2.发挥学生主体作用
每位学生的个性、特长和素质都不相同,劳技教学更多注重的是实践环节,学生是实践的主要参与者,所以在教学中教师应从学生的实际出发,充分发挥学生的主体作用,给予学生发挥想象、自主创意设计的空间,为学生发挥主观能动性构建平台.学生乐于接受这种教学方式,自然会产生浓厚的创作兴趣,增强学习的自觉性和主动性,教学效果也相应地得到提升.
3.注重教育公正平等
（1）构建平等民主的师生关系
陶行知先生说过：“创造要有一个大前提,那就是民主的氛围.”因此,师生之间能否建立民主的关系,是能否实现创新教育的重要前提.
在学生被动地服从于教师的驾驭这种不平等的传统关系下,要让学生勇于探索、开拓创新,只能是一种奢望.而劳技教育是培养人的社会实践活动能力、发展人的智慧的教育,只有建立民主、平等的师生关系,学生才会积极探求、敢于突破、锐意创新.
（2）建立平等和谐的生生关系
随着经济的快速发展,进城经商务工的外来人员逐年增多,其子女进城就读率也在逐年提高.当前,学校学生中外来务工人员子女已接近70%,这些学生大多数来自偏僻的乡村,在学校的学习生活中,这些学生尤其需要得到关爱.教师不仅自身要做到尊重爱护每一位学生,还要引导城市学生主动关心、帮助外来的同学,使这些外来的同学在学校大家庭中得到温暖,在平等、民主、和谐的环境中掌握知识、提高素质、学会创造.
因此,教育的“公正与民主”“平等与和谐”便成为创新教育的基础.
三、组建兴趣小组,进行创新实验
常言道：“三个臭皮匠,赛过诸葛亮.”在作品的创作过程中,学生们总会遇到各种各样的困难和问题,如果将他们组成兴趣小组,他们就可以在面对困难时进行商讨研究、实验探究,集中智慧想办法,高效率地解决问题.兴趣小组的创新实验,不仅有助于成功创作出作品,更重要的是能够培养学生不怕困难、不怕失败、不怕挫折、精益求精、敢于创新的品格以及团结合作的精神.学校劳技兴趣小组成员陈柔含同学在节能夜视灯的创作过程中,对这一点,感受深刻,当拿着无锡市南长区“学生小发明、小创造比赛一等奖”的荣誉证书时,她动情地说：“在创作过程中我遇到了许多问题,得到了兴趣小组的指导老师和同学们的热情帮助,我非常感谢他们！”（图为陈柔含同学创作的节能夜视灯“‘靓’仔熊”）
四、鼓励发明创造,收获创新成果
陶行知先生强调：“有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧.”“小发明、小创造”是学校综合实践活动的重要组成部分,师生们积极践行陶行知先生的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的创造思想,教师鼓励学生积极参与科技小创造、小发明活动以及各类有利于综合素质发展的竞技比赛.2008—2016年,学校学生在省、市、区各级各类的创新大赛、小发明小创造比赛及科技竞赛中有一百多人分别荣获一、二、三等奖,2014年有五位学生的小发明、小创造获得国家实用新型专利证书.（图为2014年五位学生获得的国家实用新型专利证书）
在劳技教学中积极践行陶行知先生的“创造”思想,注重培养创造之人,坚持实施“创新教育”,不仅打破了学生对创造、发明产生的神秘感,进一步激发学生的创造欲望、创新兴趣,还使他们从小养成“探索—發现—研究—解决问题”的思维习惯和能力,培养了他们不怕失败、顽强进取的精神.学生在发明创造中体验成功、发展思维、获取快乐,这将促使他们将蕴藏在心里的能量变成理性的、高尚的追求,并内化为善于创新的性格和行为习惯.这些不仅对学生人格的完善、能力的发展产生巨大的影响,而且会为他们以后的生活和工作产生无穷的正能量.
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参考文献：
1、 开发学生思维培养学生创造能力 【摘 要】课堂是教育机构完成教学任务的主要场所和基本形式，目前大学课堂教学主要受到课堂氛围、教学内容、教学方法、评价方法等方面的影响，学生的创新。
2、 学为主，培养学生学习能力 现今的小学数学课堂已是“变教为导、以导促学、学思结合、导学互动”的新课堂，教师真正成为学生学习的组织者、引导者，学生也由过去被动地接受性学习变成。
3、 培养学生创造能力策略 摘 要：在教学中，教师应该加强师生之间的互动，为学生提供自主活动的空间，使学生有独到的见解和理念，让学生树立自信，培养他们独立的个性，让他们参与。
4、 抓住契机，培养学生思维能力 摘 要：基础教育课程改革的具体目标是注重知识传授的过程，强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习，提高能力。所以教师。
5、 读懂学生错误，培养学生反思能力的策略 【摘要】在平时的教育教学过程中，我们发现大部分学生在解决问题时都不善于反思，只是把解决问题当作一种任务，只求快速完成，他们普遍关注的是问题解决了。
6、 创设有效情境，培养学生能力 为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景。