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教育精准扶贫的困境和治理路径
华东师范大学代蕊华等在《教育发展研究》发表《教育精准扶贫：困境和治理路径》一文认为,教育精准扶贫是我国扶贫开发总体战略的重要组成部分,是阻断贫困代际传递的关键举措.而目前教育精准扶贫在思维理念、制度建设、扶贫方式以及社会力量参和等方面存在诸多矛盾和问题.为此,文章提出了教育精准扶贫的四大治理路径.第一,转变教育扶贫思维,以新发展理念引领教育精准扶贫实践.注重统筹协调,发挥教育在减贫脱贫中的重要作用；树立精准化理念,推动教育精准扶贫理念创新；坚持以人为本,實现教育改革发展成果共享.第二,加强顶层设计,构建和完善教育精准扶贫法律制度体系.深化教育扶贫制度供给侧改革,建立和完善相关法制体系；完善教育精准扶贫制度安排,增强制度设计的系统性和协调性；建立常态化、多元化的监管机制.第三,提升关键环节成效,建构精准化的教育精准扶贫治理机制.完善精准扶贫机制,将农村留守儿童纳入教育精准扶贫的重要内容；精准把握制贫原因和脱贫需求；推进教育精准帮扶区域模式创新.第四,发挥政府“元治理”的核心主体作用,构筑多元协同参和的教育精准扶贫格局.从而突破教育精准扶贫中的困境,从根本上保障教育精准扶贫战略的顺利推进.
教师教育的中国模式
香港大学李军等在《复旦教育论坛》发表《教师教育的中国模式——引领全球改革的经验和启示》一文,文章批判性地重新检视一个多世纪以来中国教师教育的发展轨迹,以及近三十年来全球化背景下教师教育面临的主要挑战,从历史视角和比较视角两种宏观维度深入探究了教师教育的中国模式.就历史视角而言,是从纵向角度研究不同阶段中国式改革的赶超心态,将中国教师教育发展历程分为初创、制度化、再制度化和专业化四个阶段.比较的视角则是在国际背景下来定位教师教育的中国模式,用四个核心的特征来界定教师教育的中国模式：一是个人和社会并重的人文主义路向；二是中庸的实践性；三是系统的开放和多元；四是知和行的统一.中国教师教育模式因其扎根于儒家思想而呈现出人文主义、开放性和多样性的核心特征.该模式的特点不是一成不变的.相反,它是充满活力的,适应性强且可变,在不同环境中具有不同的形式.在未来也可以对发展中国家和发达国家提供新的政策路向选择.
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参考文献：
1、 0到1作者犀利观点 “竞争是留给失败者的。”这恐怕是投资人彼得·蒂尔谈论得最多的观点了。几年前他在斯坦福大学给学生们做了一场关于创业的演讲，核心观点就是围绕着企业。
2、 最实用营销观点 你是如何的不同？有多少人相信生产出一款仿制的产品会赢，仅仅是因为“我们是很棒的营销者”？自信是非常好的事情，但自欺欺人就不是了。除非你的产品真的。
3、 捆绑制的文化研判:基于文化适应论观点的分析 摘要：在文化适应论的理论视域中，“捆绑制”是中国传统的乡土思维方式在社会保障领域的呈现，是现代社会保障制度适应于乡村文化情境的产物。作为一种致力。
4、 财经观点 美国投资家和金融学家 罗杰斯下场金融危机将会是生平所见最大巨额的债务积累和资产估值的不合理，造成全球经济比2008年时更加脆弱，下一场金融危。
5、 用定位观点看玉溪庄园品牌建设 2011年9月，红塔集团推出玉溪庄园。玉溪庄园以中国“第一座烟草庄园，第一包有机烟”为宣传切入点，以大气质朴的包装和红塔产品特有的吸味特征，得到。
6、 观点 推进教育资源均衡配置 构筑社会福利体系武汉大学经济与管理学院 雷欣 程可 陈继勇“收入不平等与经济增长关系的再检验”《世界经济》2017年。