论文高职电子商务创业人才培养模式是关于电子商务方面的论文题目、论文提纲、电子商务论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]高職院校是高素质技术技能型人才培养的重要基地之一,将创新创业教育融入高职教育体系将有利于推动创新驱动发展战略.本文以高职院校电子商务人才培养为主要研究对象,面向内外部需求,构建电子商务创新创业人才培养模式,纵向上以学生创新创业成长阶段为主线,横向上从参与主体、课程体系、实践平台3个方面进行资源整合与配置,将创新创业教育贯穿于整个人才培养过程.
[关键词]高职；电子商务；创新创业；人才培养模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.16.100
[中图分类号]G712；F713.36-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）16-0-02
1 高职电子商务专业学生创新创业能力培养的需求现状
1.1 外在需求
“互联网+”与“大众创业、万众创新”已经成为当下我国经济社会飞速发展的风向标,各行各业都在转型升级以谋求更大的发展,而人才是这个时代最宝贵的资源.高等学校肩负着培养人才的重任,2015年国务院发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,提出了要深化高等学校创新创业教育改革,推动国家创新驱动战略,促进经济体制转型升级.电子商务是我国极具创新意识的战略性新兴产业,也是融合了现代信息技术与商务贸易运作的现代服务业,已成为我国知识经济和社会就业的重要推动力量.中国电子商务研究中心发布的《2016年度中国电子商务人才状况调查报告》显示,85%的电商企业存在人才缺口,运营、推广销售、综合型高级管理等需要创新创业思维的人才,是企业最迫切需要的人才.面对电子商务巨大的创新与创业空间,要能多视角地选择创新创业的方式和途径以获得商业模式的变革,以实现低成本、低风险、快成效的企业商业诉求,所以社会对电子商务专业人才的需求日益迫切,尤其需要既有扎实理论知识又有创新创业能力的复合型人才.
1.2 内在需求
为了深入了解高职院校电子商务学生对于创新创业的认知情况,特设计了《高职院校电子商务学生创新创业调查问卷》,以哈尔滨职业技术学院电子商务专业学生作为调查对象进行创新创业现状调查,向305名在校生发放了调查问卷,共回收有效问卷254份,其中有45.67%的学生对于创新创业活动表示“兴趣浓厚,愿意积极参加”,但仅有28.74%的学生参加过各种类型的创新创业活动.学生认为学校存在的“为学生提供的创新创业实践活动太少”（51.97%）、“专业课程教学与创新创业教育没有很好地结合”（41.73%）和“没有提供足够的创新创业类课程进行教学”（40.16%）3个问题最为突出.学生毕业后会选择先就业再创业（64.57%）,如果进行创业,41.34%的学生会选择与本专业相结合,可能遇到的最大问题是缺乏资金（33.86%）、个人知识能力不足（29.92%）,学生也最希望从学校得到这两方面的帮助.
从调查数据可知,在当前的经济社会发展的大环境下,学生普遍具有创新创业的意愿,但限于对创新创业的认知不足,以及不具备创业的知识能力需求,大部分学生不会选择创新创业,究其根源是创新创业人才培养体系不够完善,创新创业教育浮于表面,没有真正地上升到专业层面,亟需构建合适的人才培养模式,满足学生对创新创业的知识能力需求.
2 高职电子商务创新创业人才培养模式构建
创新创业型人才培养涉及的主体有政府、学校、企业、社会及学生5类,通过剖析这5类主体的职能以及整合创新创业资源,构建基于“电子商务专业+多元主体”的意识和价值教育、能力与素质教育、实训与实战教育的全链条式创新创业人才培养体系.
从纵向上看,学生是被培养的对象,也是人才培养的核心,需要对学生创新创业能力的需求进行深入剖析,将学生创新创业能力的培养阶段划分为创新创业意识培养阶段、创新创业知识与技能培养阶段和创新创业实战锻炼阶段3个主要阶段.高职院校要为各阶段设定培养目标、培养要求及培养措施,通过实现各个阶段目标,使学生能够完成从学习者到就业者再到创业者的成长目标.
从横向上看,课程体系和实践活动体系的形成,是围绕学生不同创新创业培养阶段的特点、目标和要求,在不同的创新创业人才培养阶段都有政府、学校、企业、社会多主体不同程度的参与,植入相应的创新创业课程、搭建相应的创新创业实践平台,丰富创新创业形式与内容,使学生在参与过程中形成创新创业所应具备的素质,达成阶段培养目标.
3 创新创业人才培养模式中的资源配置与整合
3.1 多元主体发挥协同作用
3.1.1 政府元
政府是创新创业教育的管理主体,对高职院校创新创业教育起到支持和推动的作用,参与创新创业教育在人才培养方案制定阶段,主要在政策引导、措施落实、监督管理方面发挥突出作用,使创新创业教育能够在国家宏观的政策支持下得以运行.
3.1.2 学校元
学校是创新创业教育的执行主体,对高职院校创新创业教育起到主导和推进的作用.落实创新创业教育在人才培养的全过程,主要在政策对接、环境搭建、模式更新、人才培养等方面发挥重要作用,承担着实施创新创业教育的主要职能.
3.1.3 企业元
企业是创新创业教育的对接主体和受益主体,是多元主体协同育人模式的另一个主要执行主体,对高职院校创新创业教育起到补充和促进的作用.企业参与创新创业教育人才培养的全过程,主要在职业标准引导、环境共建、职业技能素养提升等方面发挥重要作用,校企深度融合将为校企双方带来双赢.
3.1.4 社会元
社会是创新创业教育的监督主体,对高职院校创新创业教育起到监督和推动的作用,参与创新创业在人才培养的意识形成及评价过程,主要在思想意识影响、行为规范、价值观转换等方面发挥作用,引入社会力量参与创新创业教育的督导评估工作形成社会推力.
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参考文献：
1、 高职院校电子商务创业人才培养体系构建 【摘 要】本文针对广西高职院校电子商务创业人才培养现状和存在的问题，从人才培养模式、课程体系、创业实践教学平台、师资团队和评价体系等方面论述电子。
2、 面向现代化大农业种植类专业创业人才培养模式 摘 要：随着现代农业的不断发展， 高职院校种植类专业的创业人才培养工作面临了新的要求和挑战。高素质的种植类专业创业人才将成为新时期农村经济可持续。
3、 高校创业人才培养模式 [提要] 目前，构建创新创业人才培养模式成为高校提高人才培养质量的核心问题。工科院校开展创新创业教育，探索创新创业人才培养模式，必须遵循创业教育。
4、 高职审计实务专业人才培养模式 [提要] 职业标准属于工作标准，基于用人单位、教师、学生的三维调查问卷分析结果显示，“互联网+”时代高职审计专业人才培养模式需要与职业标准相衔接。
5、 高职市场营销专业人才培养模式 摘 要： 专业人才培养模式有五个基本要素构成：教育理念、人才培养目标和规格、课程体系和教学内容、教学组织形式、教学及人才培养质量评估方式。我院市。
6、 跨境电商背景下商务英语人才培养模式 摘 要：高等职业教育需要以服务区域经济发展、促进区域经济发展为目的。在跨境电商加速发展的背景下，行业和企业对商务英语人才的要求越来越高，因此，有。